Secuencia Didáctica Lección 16 Matemáticas

MATEMÁTICAS

NOMBRE DE LA LECCIÓN: 16. ¿Cuántos caben?

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico. COMPETENCIAS:

- Resolver problemas de manera autónoma.

- Comunicar información matemática.

- Validar procedimientos y resultados.

- Manejar técnicas eficientemente.

BLOQUE: II.

ESTÁNDARES CURRICULARES:

1.1 Números y sistemas de numeración.

1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n. APRENDIZAJE ESPERADO:

- Utiliza las fracciones (medios, cuartos, octavos…) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. CONTENIDO:

Números y sistemas de numeración.

- Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1 (06 DE NOVIEMBRE)

INICIO:

- Realizan una lluvia de ideas acerca de lo que conocen de las fracciones, qué son y en qué situaciones las utilizamos comúnmente.

- Con ayuda de material didáctico (3 pizzas divididas en diferentes cantidades: medios, cuartos, octavos) explica el termino de fracción y presenta una serie de situaciones donde se utilicen equivalentes.

DESARROLLO:

- Realizan, individualmente, la hoja de ejercicios “Mundo de las fracciones”, con la finalidad de que recuerden y practiquen el reparto de fracciones, la comparación, equivalentes y la utilización de estas para expresar medidas diversas.

- Comentan que les parecieron los ejercicios, si se les dificultó alguno, cuál y por qué. Resuelven dudas.

- Platican acerca de la importancia de las fracciones y cómo las aplicamos en la vida diaria (por ejemplo en el súper mercado al comprar productos a granel). Presenta una situación en la que el tío Pancho mandó a su sobrina a la tienda para que comprara 2 litros de detergente líquido a granel; pero cuando la sobrina llegó a la tienda se dio cuenta de que el recipiente de 1 litro, que se utiliza para empacar el producto, estaba roto y solo quedaban el de ½ litro y ¼ litro. Pregunta cómo le habrían hecho, si hubieran estado en la situación de la sobrina, para llenar los 2 litros de detergente. Comparan soluciones.

CIERRE:

- Salen al patio de la escuela. Organizados en equipos de 4 integrantes y con apoyo de material concreto (recipientes de plástico de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro), realizan la actividad de la pág. 56 del L.M.A.

- Regresan al aula y socializan resultados.

NOTA: De tarea realizan las págs. 160 y 161 de la guía.

SESIÓN 2 (07 DE NOVIEMBRE)

INICIO:

- Presenta una situación que implique la suma de fracciones.

 El fin de semana fui a la casa de mi amigo Troncho ya que fue su cumpleaños. De regalo le llevé un pastel, el cual cortamos en 8 partes iguales. Troncho se comió 3/8 del pastel y yo 2/8. Al final sobró un pedacito y queríamos saber qué porción del pastel nos habíamos comido en total, pero no sabíamos qué hacer o qué procedimiento utilizar para saberlo. ¿Cómo le habrían hecho ustedes?

- Mediante participación dirigida, pasa un niño al pizarrón a dar su respuesta.

- Comparan diferentes formas (que hayan utilizado) para llegar a la solución.

DESARROLLO:

- Explica el procedimiento convencional para la suma de fracciones con el mismo denominador y resuelven, grupalmente, algunos ejemplos.

- Realizan la hoja de ejercicios “La tienda de don José”, con la finalidad de practicar la suma de fracciones.

- Comparan resultados.

CIERRE:

- Realizan la pág. 57 del L.M.A a forma de competencia. Los equipos se manejan por filas, todos los integrantes del equipo tendrán que tener escrito en sus libro el procedimiento y la respuesta correcta

...