Semejanzas Y Diferencias De Los Propositos De La Educacion Preescolar, Primaria Y Secundaria

EMEJANZAS

El propósito central de la reforma curricular de este nivel educativo ha sido la transformación y el mejoramiento de lasprácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias; ello implica cambios enlas concepciones que por mucho tiempo han predominado acerca de los niños pequeños, sus procesos de desarrollo yaprendizaje y, en consecuencia, acerca de lo que corresponde a la escuela hacer para favorecer aprendizajes.La Reforma Integral de la Educación Básica, pretende articular las asignaturas que conforman los currículos en unosolo que muestre una mayor integración entre los enfoques y contenidos de las asignaturas, asegure su vinculación yel cumplimiento de las competencias que los estudiantes deberán desarrollar y poner en práctica.Estos tres currículos están orientados por los cuatro campos formativos de la educación básica:

lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, así como el

desarrollo personal y la convivencia.

Los propósitos de las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de manera transversal una seriede temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competenciasnecesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística.

P

or lo que las semejanzas de los tresniveles de la educación básica se encuentran en la vinculación que existe entre la relación que establecen loscampos y las asignaturas por la naturaleza de los enfoques, propósitos y contenidos que se promueven a lolargo de la educación básica.

Algunas precisiones sobre los campos y asignaturas que componen el mapa curricular de la educación básicason:

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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, es una asignatura que se cursa en los primeros dos grados de laprimaria y que comprende contenidos de las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, así comocontenidos del campo de la tecnología.

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Los campos formativos ³Desarrollo personal y social´ y ³Expresión y apreciación artística´ tienen vínculosformativos con las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, aunque por criterios deesquematización se encuentran ubicadas como antecedentes de las asignaturas: Formación Cívica y Ética,Educación Física y Educación Artística, con las cuales también mantienen estrecha vinculación.

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Para el caso de la Asignatura Estatal: Lengua Adicional, es necesario señalar que su propósito es fomentar que los alumnos cursen desde el último grado de preescolar hasta sexto de primaria la enseñanza de unalengua adicional; la cual puede ser una lengua materna, una lengua extranjera o el español como segundalengua para el caso de los alumnos que tengan una lengua indígena, como lengua materna.La articulación de la Educación Física en la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) se orienta a partir deejes, ámbitos, competencias y bloques de los Programas, lo cual permite desarrollar los contenidos de formasecuenciada.El ensamble artístico busca detonar situaciones en las que se pone en contacto la realidad y la fantasía. Proyectarlo,pone en práctica ideas con el esfuerzo de varias personas que se reúnen para discutir y ponerse de acuerdo sobre quéhacer, cómo desarrollarlo, con qué, cuándo y para qué se va a realizar. Se busca que a partir del diseño, operación yevaluación del mismo, que los maestros y las maestras consideren los intereses de sus alumnos, potencialicen loselementos implicados en el desarrollo del pensamiento artístico y tomen en cuenta los saberes, habilidades, destrezas,actitudes y valores para el logro de los aprendizajes esperados.Finalmente, se debe señalar que todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de

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