Sesión 7. El nuevo paradigma neurolingüístico

PORTADA.

Universidad Digital del Estado de México / Universidad ETAC

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Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo

Trabajo: Sesión 7. El nuevo paradigma neurolingüístico. / Tarea 7.- Trabajo final Ensayo

Materia: Teorías Contemporáneas en la Educación / Grupo: 1632-1

Asesora: Patricia Thirion Rosas

Fecha de entrega: martes 5 de julio de 2016.

INTRODUCCION.

Para la actividad que corresponde a la séptima sesión donde estudiaremos el paradigma neurolinguistico en la educación dentro de la asignatura de teorías contemporáneas en educación debemos en primera instancia realizar las lecturas de los siguientes materiales:

-"Programación neurolingüística como apoyo al éxito comunicacional" de Jiménez Serna Manuela y Baldeón Padilla Natalia.

-"Programación Neurolingüística" de Morella Velazco.

El objetivo de realizar estas lecturas es reconocer los principales antecedentes, postulados y metodología de la Programación Neurolingüística, identificando también las aportaciones de la Programación Neurolingüística al campo educativo, así como sus aplicaciones y plasmarlas en un mapa conceptual.

Para la realización de este mapa, también debemos basarnos en todas las lecturas correspondientes a esta unidad, por ejemplo las siguientes:

-"Elaboración de modelos"

-"Metodología de la Programación Neurolingüística"

-"Programación neurolingüística: una propuesta para su aplicación".

Posteriormente se debe elaborar un ensayo en el que desarrollemos el tema "Teorías contemporáneas en educación", tomando como base todas las teorías que hemos visto a lo largo del presente curso, planteando cuáles de estas teorías son las mejores para ser aplicadas en el ámbito educativo actual.

El ensayo se compone de las siguientes partes:

 -Introducción donde se realiza una presentación sobre la educación y las diferentes teorías abordadas en el curso.

-Desarrollo en el cual se abordan los elementos principales y autores de cada una de estas teorías como son el humanismo, el conductismo, el cognoscitivismo, la teoría psicogenética, el constructivismo y la programación neurolingüística.

-Conclusiones en las que se analiza cuales teorías pueden ser las más adecuadas para ser aplicadas en el ámbito educativo actual.

En el mismo archivo se colocara el ensayo continuando con el mapa conceptual.

El conocer y comparar  los elementos principales de todas estas teorías revisadas, así como a sus autores y representantes y sus respectivas aportaciones nos permitirá establecer puntos de comparación entre estas teorías, como son el humanismo, el conductismo, el cognoscitivismo, la teoría psicogenética, el constructivismo y la programación neurolingüística  lo que a su vez nos servirá como apoyo y referencia para desarrollar nuestro propio modelo de enseñanza, el cual podremos enriquecer tomando los elementos que nos parezcan útiles sin importar la escuela a la que pertenecen.

DESARROLLO.

1. Descarga los siguientes dos textos: a) "Programación neurolingüística como apoyo al éxito comunicacional" de Jiménez Serna Manuela y Baldeón Padilla Natalia. b) "Programación Neurolingüística" de Morella Velazco. Elabora un mapa conceptual de los principales antecedentes, postulados y metodología de la Programación Neurolingüística. Identifica las aportaciones de la Programación Neurolingüística al campo educativo, así como sus aplicaciones. Para completar este trabajo, es necesario que revises todas las lecturas correspondientes a esta unidad.

2. Elabora un ensayo en el que desarrolles el tema "Teorías contemporáneas en educación" y retomando cada una de las teorías revisadas durante el curso, plantea cuáles de ellas son las mejores para ser aplicadas en el ámbito educativo actual.

3. Descarga los textos "Elaboración de modelos", "Metodología de la Programación Neurolingüística" y "Programación neurolingüística: una propuesta para su aplicación". Lee la información y retoma lo que sea necesario para el mapa conceptual de esta unidad.

4. Al final del ensayo, coloca el mapa conceptual que desarrollaste para el tema Programación Neurolingüística.

Ensayo. Teorías contemporáneas en educación.

Introducción.

A lo largo del desarrollo de esta primera asignatura “Teorías contemporáneas en educación” de la maestría en docencia, he tenido la oportunidad de conocer y estudiar una gran gama de conceptos, teorías y postulados de diferentes autores, todos relacionados con la educación, el aprendizaje, la enseñanza y demás temas relacionados con la docencia.

En mi opinión, es importante conocer la evolución de las escuelas de la pedagogía, identificar cuáles fueron los antecedentes que permitieron que surgieran y se fueran desarrollando y enriqueciendo con el paso de los años, como ejemplo la educación eclesiástica llevada a cabo por misioneros o por frailes, la revolución industrial y sus ideas progresistas, la introducción a la psicología en la educación y su preocupación por el bienestar de los alumnos, la influencia ejercida por los conflictos bélicos y un sinnúmero de acontecimientos que a lo largo de la historia han ido moldeando y ajustando estas escuelas pedagógicas y sus teorías.

Un aspecto interesante es identificar las diferencias  existentes entre los autores y las teorías, de acuerdo al periodo de tiempo en el que se gestaron o al territorio geográfico en el que se desenvolvieron sus promotores, en algunos casos generando teorías nuevas, experimentando en escuelas o fundando sus propias escuelas, desarrollando métodos educativos y materiales didácticos y en otros casos simplemente realizando estudios, teorías y postulados o simplemente mejorando y adaptando de acuerdo a su propia visión los métodos y teorías existentes.

Entonces en el desarrollo de este ensayo abordare la teoría conductista que es la que considero más arraigada en la educación de nuestro país y que la encontramos desde la educación inicial que se nos brinda en casa, el paradigma humanista basada en los fundamentos filosóficos del existencialismo y la fenomenología, la teoría cognoscitivista, con la teoría del procesamiento de la información y el estudio de los procesos mentales internos del aprendizaje, la teoría psicogenética con los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio y por último el constructivismo que plantea que el conocimiento se va construyendo por medio de un proceso continuo donde los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a la estructura cognitiva del alumno y donde sobresale el aprendizaje basado en problemas y la nueva teoría de la programación neurolingüística vista como un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas, en especial en los modelos de pensamiento subyacentes.

El objetivo de este ensayo entonces es retomar cada una de las teorías revisadas durante el curso, y analizar cuáles de ellas son las que podrían aplicarse con mayor éxito en el ámbito educativo actual, para lo cual tomare en cuenta las teorías que considero que son las más relevantes, significativas y que a título personal considero que son las que mayor probabilidad de éxito tienen o han tenido en su aplicación en la educación.

Desarrollo.

Paradigma Conductista.

El conductismo, es una teoría cuyas prácticas buscan por medio del condicionamiento, ofrecer un refuerzo positivo a las actitudes y comportamientos deseables buscando hacerlos perdurar y un refuerzo negativo a los comportamientos no deseados con el objetivo de disminuirlos o extinguirlos.

Como mencione anteriormente es una de las teorías más arraigadas en la educación de nuestro país, el motivo de este apego, en mi opinión se debe a varios factores, uno de ellos es que desde la primera educación que recibimos en nuestro hogar con nuestros padres nos encontramos con prácticas conductistas cuando nuestros padres nos dan ciertas lecciones premiándonos por las cosas que hacemos bien, como sacar buenas notas o tener ordenado nuestro cuarto y con castigos cuando nuestro comportamiento no es el adecuado.

Otro aspecto que favorece la persistencia del conductismo es que los profesores hasta hace unos años fueron formados bajo este paradigma, por lo cual es el que siguen aplicando hasta estos días.

El último factor, es que a pesar de ser criticado, este enfoque tiene también cualidades positivas y ventajas en su aplicación que pueden ser aprovechadas, a continuación enlistare estas ventajas y las desventajas por las cuales este enfoque es tan criticado:

Ventajas

-Se pueden llegar a corregir comportamientos o conductas no deseadas en los alumnos.

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