Sistema de numeración romano. FICHAS PARA EVALUAR CON EJEMPLOS
Enviado por sugema • 3 de Febrero de 2020 • Apuntes • 376 Palabras (2 Páginas) • 149 Visitas
Tema | Sistema de numeración romano |
Objetivo | Conocer los símbolos básicos y las características del sistema de numeración romano |
¿Qué harías luego con esa información? ¿Qué tipo de decisiones o acciones tomarías? | Verificar si lograron realizar las actividades, las dificultades que surgieron y si hubo comprensión del tema avanzar sino retroalimentar |
¿Cuáles serían los criterios o referentes para evaluar su aprendizaje? | El modelado de los números, la formación de cantidades y la comprensión de las características del sistema(sumativo, multiplicativo, sustractivo, no posicional) |
¿Cuál sería la evidencia empírica que utilizarías para la evaluación? ¿Con qué instrumentos la recogerías? | El modelado de los números, el dictado de cantidades, los ejercicios en el libro de texto, con listas de cotejo y registro de observaciones realizadas durante el desarrollo de las actividades |
FICHAS PARA EVALUAR CON EJEMPLOS
“La habilidad para evaluar es una parte importante del cuerpo de conocimiento que hemos aprendido fuera de la escuela. Se aprende por ensayo y error e inferencia y, luego de mucha experiencia (que puede ser supervisada), se internaliza como una habilidad perceptiva”. Además de su uso cotidiano de un modo no sistemático por todas las personas, se transformó en una disciplina y en una profesión, que tiene sus procedimientos propios y sus requerimientos técnicos y éticos.
La evaluación es principalmente perceptiva: las valoraciones y su coligación surgen en forma inmediata de la observación.
En otros casos la evaluación no es perceptiva sino inferencial. No alcanza con la observación directa, sino que se requiere de un trabajo más o menos extenso de recopilación y análisis de información, a partir de lo cual será necesario realizar inferencias.
EVALUACIÓN
PERCEPTIVA | INFERENCIAL |
La paráfrasis oral de un texto leído | Con una línea del tiempo con hechos y personajes históricos de determinada época, por ejemplo, la revolución mexicana |
La revisión de un mapa conceptual terminado a partir de un tema central | En actividades de ciencias como los tipos de mezclas y sus componentes, donde establecen relaciones entre lo que experimentan y van descubriendo, así como las conclusiones a las que llegan. |
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