Sociologia

PERSPECTIVA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA

Introducción:

Este artículo analiza el desarrollo en que se encuentra la sociología y la educación ente esta y el desarrollo económico. Donde se plantea algunos criterios como lo son:

a) La función social de la educación

b) El uso de la planificación adecuada

c) La economía de la educación

d) Instrumento de progreso técnico

e) Instrumento de reproducción ideológico

f) Cambios sociales

g) Crisis de la sociología educacional.

También este artículo nos habla acerca, de las necesidades y las características de un nuevo modelo educativo, en situaciones políticas-sociales en el sistema educativo en sus distintos niveles.

Desarrollo:

La sociología de la educación de acuerdo a la perspectiva Latinoamérica surge con un cambio significativo de la sativo en los criterios de la sociedad, la política, a cultura y otros elementos, que nos determinan un nuevo sistema educativo donde deja a tras la enseñanza tradicional.

En este momento histórico, la Sociología de la Educación se sustenta en cuatro corrientes fundamentales:

1) El enfoque humanista de la educación

En este enfoque la educación destaca el sociólogo John Dewey que “La educación humanista nos da elementos y valores que el hombre busca y al mismo tiempo, se determina que la educación no es solo algo aislado sino implícito en vinculado con los procesos económicos, políticos y sociales”

En este principio se ve a la educación como un principio y un fin del todo lo humano, siendo capaz de resolver los problemas y convertirlos en instrumentos del bienestar del hombre.

En este fenómeno educativo aparece así insuficiente de relaciones con la realidad, y se le asigna a la vez una exagerada valoración puesto que se cree que sin la educación no hay desarrollo, ya que este enfoque no contempla la educación como proceso social.

En todo fenómeno social de la educación solo puede ser comprendido al interior de su dimensión temporal. Este tiempo o periodo educativo sólo puede ser entendido en virtud de su vinculación estructural con los periodos económicos, políticos y sociales.

Para la corriente tecnocrática – economicista la educación debía estar al servicio de la producción y la productividad; y formaba un profesionista considerado como “una inversión” (capital humano) el

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