Educación para el desarrollo y modelo de formación ciudadana. |
- De una manera particular de comprender la educación como estrategia para transformar la sociedad, desde una perspectiva ciudadana y democrática, promueve reflexiones acciones individuales y colectivas para contribuir a la transformación social.
comprender la educación como estrategia para transformar la sociedad. Desde una perspectiva ciudadana y democrática, promueve reflexiones y acciones individuales y colectivas para contribuir a la transformación socia
| - Se surge en la medida en que se quiere construir un modelo de formación ciudadana pensando y desde el ámbito universitario y a la luz de los criterios de responsabilidad social universitaria de educación para el desarrollo.
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Etapas |
preconceptos (ideas, valoraciones, prejuicios) que tienen los participantes sobre algún tema que les resulta relevante para sus vidas. Uniminuto - Conocer la realidad, se relacionada con la sensibilización, el reconocimiento implica necesariamente construir, comprender y aplicar conocimientos básicos para el ejercicio de la ciudadanía - Se evidencian los distintos conceptos como ideas, valoraciones, prejuicios, que tienen los participantes sobre algún tema que les resulta relevante para su vida.
| - Conociendo la realidad, en esta etapa del proceso las invitaciones es a que el individuo se inquiete frente a esa realidad que esta descubriendo y resignificando y se pregunte sobre los aspectos sociales, políticos, culturales y económicos que generan situaciones de pobreza desigualdad y exclusión social, inequidad e injusticia social, para ellos es necesario que todos construyamos conocimientos acerca de la realidad y su complejidad.
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- Se generan reflexiones a partir de la distinta valoración de las personas con respecto a fuentes de información que se presentan tendencias ideológicas sobre la forma de comprender un contenido.
| - Cuestionario de la realidad: plantea que un aspecto fundamental para llegar a ser un ciudadano crítico es la necesidad de cuestionarse la realidad en sí misma, el orden establecido la institucionalidad, lo aparentemente dado.
Este cuestionamiento tiene un claro objetivo y es llevar al individuo a ser consciente de que la cosas no tiene que ser así por que histórica, social o culturalmente se ha establecido que así sea si no que el individuo y principalmente el colectivo el que hace su historia y el que puede transformar.
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- Se reflexiona acerca del aprendizaje, tanto individual como colectivo sobre como cambiaron las concepciones u se comprende mejor un determinado tema
| - Emocionándose por la realidad: el modelo plantea que el ciudadano, en el momento en que reconoce la realidad se reconoce a si mismo y a otros en ella como sujetos sociales y la cuestiona tomando un a posición frente a lo que descubre día a día y atreves de sus interacciones lo que ve escucha y vive lo hace como un ser humano que se relación a través de la razón pero también y esencialmente a través de las emociones.
Así el alcance del modelo es llegar a rescatar mediante el proceso pedagógico algunas de las emociones que pueden llevar al individuo a ser parte activa de procesos de transformación social.
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- Aquí los participantes reconocen su involucración emocional y ético con distintas situaciones relacionadas con el desarrollo.
| - Incidiendo en la realidad: el modelo plantea que para un individuo pase de ser un ciudadano critico que conoce la realidad y la cuestiona llegando a indignarse por que aquellas cosas que le parecen injusta para consigo y los demás a ser un ciudadano comprometido con los procesos de transformación de la realidad social, es necesario que actué asertiva y decididamente.
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- Acción: se invita a los participantes a actuar consecuentemente con su posición política individual o colectiva a emprender acciones colectivas con responsabilidad social en donde como ciudadanos se he tan responsable de la realidad como de los cambios que se quieran generar y los efectos que esto o puedan desencadenar lo cual busca que actué de manera asertiva y socialmente responsable.
Además se busca desarrollar en los participantes del proceso capacidades comunicativas y sociales que les permitan ejercer su ciudadanía desde una perspectiva ética y de responsabilidad social. | - Es necesario que el ciudadano no solo este en capacidad de entender la lógica y la intencionalidad de las acciones y argumentos de los demás sino que además sea capaz de construir y sustentar argumentos sólidos coherentes y ordenados.
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