Tema: Aprendizaje.

Alumna: Martínez García  Samantha Guadalupe  

Tema: Aprendizaje

Proyecto: video de aprendizaje.

APRENDIZAJE

Aprendizaje: Se define como aprendizaje, aquel proceso mediante el cual se adquieren o modifican conocimientos y habilidades con la capacidad de modificar la conducta y es de carácter semi-permanente.

Para explicar el aprendizaje surgen muchas teorías desde diferentes corrientes las cuales han sido clasificadas según su importancia pedagógica en 8 tendencias (A.GALLEGO 2000) las cuales son:

Teorías  Conductistas: Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Bandura

Teorías cognitivas: Piaget, Bruner, Ausubel, Novak, Vigotsky

Teoría  sinérgica de Adam

Tipología del aprendizaje según Gagné

Teoría humanista de Rogers

Teorías neurofisiológicas

Teorías de elaboración de la información

El enfoque constructivista

Introducción

En este proyecto mencionaremos dos teorías cognitivista y constructivista; las cual Describen como la mente humana es capaz de pensar y aprender . Hablaremos de estas dos teorías debido a que nos enfatizaremos en la teoría propuesta por David Ausubel.

David Paul Ausubel (1918-2008) Fue un médico cirujano y Psicólogo el cual propuso la teoría del aprendizaje significativo.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
Bien, a diferencia del aprendizaje memorístico, que se basa en la repetición, el significativo busca la asociación de los conocimientos, es decir, el conocimiento va relacionado con otro del pasado.

Teoría del aprendizaje significativo; Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias (Ausubel: 1983).

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