Teoria Contextual

TEORIA DE VYGOTSKY

Según Vygotsky” el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Señala también que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona.” La teoría de Vygotsky enfatiza la participación de los niños con su entorno, considera el crecimiento cognoscitivo como un proceso de colaboración, donde adquieren habilidades como parte de su inducción a una forma de vida, las actividades compartidas les facilitan la interiorización de las formas de pensamiento, los comportamientos o conductas de la sociedad y cómo apropiarse de ellas, el niño en la exploración de su entorno siente la necesidad de actuar para lograr la independencia ya que es un sujeto activo, pero sus avances son logrados con el acompañamiento del adulto.

La perspectiva contextual hace mucho énfasis en lo que es el ambiente o el entorno en el cual se encuentra el niño y que a su vez influye mucho en su desarrollo integral hasta tal punto que se concibe como el motor del desarrollo, también inciden mucho las acciones positivas o negativas que realizan las personas que están guiando u orientando los procesos de formación de los niños y de las niñas.

Según Vygotsky, los adultos tienen niveles más avanzados y deben contribuir para facilitar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda dominarlo e interiorizarlo y esto ayuda a los niños a cruzar la zona de desarrollo próximo, lo que ya son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr hacer por sí mismos y requieren de una buena orientación para lograr resultados satisfactorios. Vygotsky se refiere al andamiaje como parte fundamental de la enseñanza que consiste en el apoyo que le deben dar los maestros, padres de familia y demás personas que están comprometidas con la formación de los niños a orientar y acompañar estos procesos hasta que los pequeños logren realizar acciones por sí mismos.

Un importante aporte de la perspectiva contextual para nuestro que hacer pedagógico ha sido facilitarnos herramientas para llevar a cabo los procesos de formación, además, el hecho de comprender que los niños aprenden a través de la interacción social y su énfasis en el componente social del desarrollo, de esta manera establecer actividades que permitan la participación de los padres de familia y así involucrarlos en la educación de sus hijos.

Para concluir, se puede decir que el contexto y las características individuales influyen en el entorno de manera que son determinantes y pueden facilitar o no los procesos de desarrollo, tener en cuenta que este está en un cambio continuó y estas transformaciones en la sociedad pueden afectar o beneficiar de manera significativa

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