Teorías De La Educación Y Competencias

La educación, como actividad formativa, se encuentra sustentada en principios abordados desde diversas ópticas, generadas y heredadas por circunstancias sociales; así, pues, ha tomado diversas imágenes a lo largo de la historia, y en cada una de ellas un conjunto de disciplinas ha acompañado su evolución, sus explicaciones y sus implicaciones.

Los autores que en este tema consultes proponen perspectivas de análisis, y aportan elementos para comprender la complejidad del hecho educativo en sus dimensiones espacial y temporal: lugar y tiempo dan vida específica al hecho educativo; y al propio tiempo nos permiten entenderlo y explicarlo, estudiarlo y practicarlo.

En particular, esta asignatura busca enlazar la teoría que la explique con la orientación que la sociedad actualmente le plantea: el desarrollo de competencias desde el aula, para incorporar a los egresados de ellas a un mundo complejo y cambiante.

Comprender esa relación incorporará a nuestra formación elementos teóricos que nos permitan ofrecer a los estudiantes que atendemos, cada quien en su propio centro escolar, alternativas de comprensión y desarrollo soportadas en análisis derivados de la consulta y no del sentido común.

Temas

1.1. La educación como hecho social

Síntesis

La educación, determinada por factores de índole diversa, cumple varias funciones en el desarrollo del individuo y de la sociedad, en su interrelación se encuentra el éxito, o el fracaso, de modelos y sistemas educativos. La sociedad influye, y se ve influida, por la educación…busca en ella encontrar respuestas transformarse y al propio tiempo conservarse, al menos en los principios que la cohesionan.

Líneas de análisis

¿La educación cumple sólo principios de reproducción, es realmente su función, o sólo es un reflejo?

La educación se ha analizado desde muchos puntos de vista profesionales: sicológico, pedagógico, político, económico, social, y actualmente no podríamos considerarlo con una particular función, ni de una determinada estructura, considero que es uno de los pilares fundamentales de toda persona que vive en sociedad y que tiene derecho a la democracia, el desarrollo y la paz.

¿El hombre en su individualidad puede ser formado e incidir en la transformación social?

El hombre, experimenta su realidad como parte de un grupo social, busca la aprobación y pertenencia, actúa y participa como tal, sin embargo, en cuanto experimenta su individualidad y ésta le proporciona mayor satisfacción y mejores resultados en su vida y en su entorno, puede analizar y juzgar las acciones sociales como desfavorables, entonces es cuando busca una transformación para sí mismo, y para algunos individuos que puedan compartir sus visiones.

¿Las competencias son una moda? ¿Son producto de una política educativa?

La adopción de las competencias aproximadamente desde 1996, nos ha llevado a una reflexión sobre ¿qué es enseñar? y ¿qué es aprender?, de esto resulta un compromiso en las prácticas de los sistemas educativos, que bien podríamos identificarlas como una fabricación institucional con el propósito de hacer frente a los crecientes cambios en los públicos y a la evolución de los programas.

Cualquier concepto nuevo tiende a pasar por “moda”, puesto que las prácticas cambian y el modo de concebirlas se transforma, sin embargo las competencias son consideradas prioritarias y coherentes con el nuevo papel tanto de los profesores, la evaluación de formación continua, las reformas, los estudiantes y las necesidades de la sociedad del conocimiento y por qué no, la ambición de las políticas de educación.

Las competencias corresponden a los ejes de renovación de la escuela que van desde dirigir proyectos de institución, diversificar los itinerarios de formación, diferenciar

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