Teoria educación de la Revolución

El modelo de la educación de la Revolución, 1911-1950. Instituto de ciencias de la educación.La educación de esta época reflejaba la situación que prevalecía en el país y que erarepresentada por un gran reportaje de analfabetismo, la marginación, la desigualdadsocial y cultural. Las políticas de gobierno se orientaron a extender los servicioseducativos a todos los rincones del país la nueva corriente educativa empieza a surgiren el México post-revolucionario con algunos obstáculos y son la falta de vinculación dela educación con el sector productivo, la falta de personal capacitado para laenseñanza, la creación de instituciones en forma desarticulada y aislada de un contextounificador de los objetivos de la enseñanza de carácter abstracto.  La corriente norteamericana con sus ideas de Jonh Dewey la educación se va a construir en un proceso activo, basado en la experiencia y el hacer un proceso que deje del lado las concepciones ideales del mundo y de la vida que se senté en las experiencias reales de los alumnos, un proceso práctico y progresivo.  La corriente europea, además de loa elementos de la corriente norteamericana es más intelectual, humanista y sistematizada se centra en el niño desde dos puntos de vista: el biológico y el psíquico empiezan a cobrar importancia dos corrientes psicológicas el behaviorismo y la gestalt.  La corriente de origen Español llamada escuela racionalista y cuyo máximo representante es el pedagogo Ferrer Guardián los principios estaban basados en el aprender haciendo, es decir la enseñanza no estaba basada en patrones establecidos si no en la observación directa por el niño, por lo que echa abajo horarios fijos, textos o lecciones preparadas, lucha contra el autoritarismo,

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