Trabajo practico N4 ¿Qué es el método?

Trabajo practico N4

Alumna: Cynthia Babrique

Profesor: Mariano Conterjnic

Materia: Didáctica General

Profesorado: Psicopedagogía

Año: 2017

1. ¿Qué es el método?

Rta : el método es una forma de intervención coyuntural con la que el maestro enfrenta su situación de aprendizaje o su situación de enseñanza en un momento dado.

1. ¿A qué se refiere con doble vertiente?

Rta: en primer lugar, el autor habla de la primera vertiente donde explica de que hasta el propio maestro llega con el tiempo a descuidar su profesión de este instrumento. En la segunda vertiente se refiere a el instrumento profesional lo cual denomina método, tanto como la reflexión de lo que existe en el campo y como la transmisión se haya empobrecidas.

1. ¿A qué se refiere con doble vertiente?

Rta: se refiere a doble vertiente a que nos puede llevar a la rutina de los métodos “yo ya se “frente a otra vertiente que nos lleva a no pensar en general por los reduccionismo que hay torno a la reflexión.

1. Describir la historia del pensamiento didáctico.

Rta: la historia del pensamiento didáctico, en un pensamiento conformado por grandes intuiciones en el sentido aristotélico de la intuición: sensibilidad y mirada, sin grandes fundamentos.

1. ¿Qué contradicción aparece en la política educativa?

Rta: la política educativa marca transformar los métodos de enseñanza, pero sin tocar la condición es ni implicas ni restringidas de esta transformación, como si el único trabajo que debería formar su trabajo en el aula fuera el maestro. No se asume ningún compromiso con intentar transformar la institución educativa, no solamente había que transformar el método o el trabajo del maestro si no que también el problema sería empezar a transformar todas aquellas cuestiones en la propia institucionalización de la educación que se convirtieron en obstáculo.

1. ¿Quién es freynet? ¿qué dice el pensamiento de él?

Rta: freynet era un maestro normalista, un maestro que trabajaba en la escuela pública.

Su pensamiento dice que no pretende un talento especial, que haya predestinado el papel precursor de las técnicas, y como la mayoría de sus colegas debería haberse contentado con la apacible rutina que conducía a la jubilación sin demasiados esfuerzos ni preocupaciones. Tenía que dar lecciones que nadie entendía, hacer leer textos que no significaban nada para la educación de los estudiantes, enseñar mecánicamente números ,hacer lecciones repetitivas que dejaban aburridos a los niños como a mí mismo .los colegas, mis compañeros me decían: ten paciencia te acostumbraras . Hay que aceptar cierta rutina si quieres vivir.

1. ¿Cuál es la tensión que hay entre el pensamiento curricular y el pensamiento didáctico?

Rta: la tensión que hay es que en el pensamiento curricular sobre todo el clásico  están pensando en la lógica de prever el futuro, el especialista en currículo construye el pan de estudios, determinada los contenidos, etc., viendo lo que va a pasar en el futuro. La tensión que tiene con la didáctica es que esta pareciera que una historia muestra que el actor que debe tener mayor conciencia no el único, el que debe construir, el que debe elaborar, el  que debe modificar, el responsable de la propuesta metodológica es el maestro.

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