USO DE LA TABLETA A TRAVES DEL MINDOMO, PARA REALIZAR MAPAS CONCEPTUALES EN TEXTOS EXPOSITIVOS

Asignatura: Español                Bloque:  3

Esc. Prim.: OTILIO MONTAÑO

GRADO Y GRUPO: 5° “A”

CIUDAD: CHIMALHUACAN

Proyecto

Organizar información en textos expositivos

Ámbito

Estudio

Propósito

Entender la estructura, función, y organización de tablas de información, gráficas y cuadros sinópticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la realización de una propuesta para la preservación del ambiente.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Selección de un tema tratado en las asignaturas de Geografía o Ciencias Naturales, para estudiarlo.

• Definición de criterios para clasificar la información sobre el tema.

• Organización de la información de acuerdo con las categorías establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinópticos.

• Presentación oral al grupo de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

• Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos que recuperen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características:

--Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación.

--Información relevante y clara.

--Disposición gráfica adecuada.

-- Elaboración de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos con ayuda de la Tablet y el programa Mindomo.

TIPO DE TEXTO

Campo formativo

Expositivo

Lenguaje y comunicación.

                                              ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.

Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

Toma notas de una exposición oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.

• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información

Producto final

• Mapas conceptuales o cuadros sinópticos para estudiar el tema seleccionado, elaborados a través de la Tablet con el programa mindomo.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Información que se presenta en cuadros  sinópticos y mapas conceptuales.

Búsqueda y manejo de información

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de textos expositivos.

• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales

• Ortografía y puntuación convencionales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

CONCEPTUAL

Investigación de información.

Indagación de conocimientos anteriores.

Lectura de textos informativos.

Clasificación de información.  Cuadro sinóptico

Tabla de información.

PROCEDIMENTAL

Clasifica información en cuadros sinópticos y tablas  con el objetivo de resumir textos expositivos.

ACTITUDINAL

Es participe activo en las actividades de su grupo.

Ayuda a su equipo en las actividades ordenadas.

Está atento a las propuestas de sus compañeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Primera sesión, duración 1 hora.

Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que en él conocerán la función, estructura y organización de gráficas, tablas de información y cuadros sinópticos para escribir textos expositivos.

Dialogar sobre los conocimientos y las experiencias de estudiantes con relación al tema escogido, por medio de preguntas que orienten su participación.

Seleccionar el tema que será objeto de estudio para elaborar cuadros sinópticos o mapas conceptuales.

Solicitar a los estudiantes que lean textos referidos al tema escogido, como los que se incluyen en el libro de texto.

Segunda sesión, duración 1 hora

Propiciar que los estudiantes den respuesta a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que se trata, su contenido y la importancia del tema que aborda para su localidad.

Organizar al grupo en equipos para buscar información en libros y otras fuentes sobre el tema escogido, y que entiendan el significado de los términos técnicos que encuentren en los textos, para incluirlos en su diccionario personal.

Al finalizar, pedir que escriban la información recabada con ayuda del wps de la Tablet. Propiciar que comparen su información con la de otros equipos y la modifiquen para completarla, en caso necesario.

Pedir a los estudiantes que averigüen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situación que se observa en relación con el tema que están abordando y que, con la información que recaben, elaboren un cuadro sinóptico con la siguiente estructura, en el programa mindomo.

                                Idea principal     idea de apoyo[pic 2][pic 3]

TITULO O TEMA                                 Idea de apoyo[pic 4]

                                Idea principal      idea de apoyo

                                                              Idea de apoyo

Tercera sesión, duración 1 hora

Propiciar que los estudiantes estudien los cuadros que hicieron por medio de preguntas que los guíen para corroborar que la información está apropiadamente representada.

- Pedir a los equipos que, con base en el cuadro sinóptico, redacten un texto que responda a la información ahí registrada.

- Guiarlos para que escriban un párrafo introductorio, incluyan los párrafos que desarrollen el tema y al final incluyan una conclusión.

- Solicitar que revisen los textos para corroborar que las ideas son claras y están completas, lo mismo que la corrección en la puntuación y la ortografía.

- Solicitar a los estudiantes que, con base en la información del libro de texto, escriban una tarjeta sobre qué son y para qué sirven los cuadros sinópticos con ayuda del wps de su Tablet, después revisarla en grupo y mejorarla.

Cuarta sesión, duración 1 hora

- Como producto final del proyecto, pedir a los estudiantes que escriban un texto en el que expongan el tema estudiado a lo largo del proyecto, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto; luego, solicitar que lo ilustren y acompañen con tablas y cuadros sinópticos realizados en la Tablet para sintetizar datos.

- Dialogar con los estudiantes sobre los logros obtenidos durante la realización del proyecto, por medio de preguntas como:

 -¿Qué consideraron para clasificar la información?

- ¿Cómo sirvieron los cuadros sinópticos y las tablas que elaboraron sobre el tema?

- ¿Qué conclusión obtuvieron respecto al tema desarrollado?

- ¿Por qué es útil resumir en un texto la información contenida en cuadros sinópticos o tablas?

Evaluación

La evaluación se llevara al finalizar el proyecto, con la revisión de sus cuadros sinópticos y mapas conceptuales, también se tomara en cuenta una escala de valor sobre lo realizado,  que contendrá los siguientes datos: