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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

“Mirar como un educador…el aprendizaje significativo”

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Teoría Pedagógica

Profr. María Teresa Trujillo Hernández

2° “B” Licenciatura en Educación Preescolar

ENSAYO

Presenta:

María Fernanda Gámez Grajeda, N.L. 6

Susana Guadalupe Hernández Cerda, N.L. 9

Ana Carina Moreno Covarrubias, N.L. 15

Ruth Rodríguez González, N.L.20

Fecha:

A 16 de mayo, 2014. San Luis Potosí, S.L.P.

[pic 6]Índice

• Índice
• Introducción

“El aprendizaje significativo: puerta del humanismo”

Por: Susana Guadalupe Hernández Cerda, Fernanda Gámez Grajeda, Carina Moreno Covarrubias y Ruth Rodríguez González

+Cuerpo

• Conclusión
• Bibliografía

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“El aprendizaje significativo: puerta del humanismo”

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    “No lo pienses más, recoge del suelo árido ese libro de cuentos que tanto te gustaba leer y admirar aunque tuviera sólo colores grises. Desahoga tus alegrías en él, recuerda cuán feliz eras con él… abre tu mente, tus brazos y tu corazón. ¿Dime qué escuchas ahora? ¿Dime qué piensas ahora? ¿Seguirás leyendo a tus niños cuentos que jamás entenderán y que ni siquiera te gustan?  Sé educador de sueños, sé arquitecto de esperanza… hagamos a la educación una razón interesante para los niños de ir a la escuela, hagamos de las ciencias un método de reflexión crítico que los ayude a avanzar sin dificultad los siguientes años…. CREAMOS EN NOSOTROS Y CREAMOS EN NUESTROS ALUMNOS” RRG, 2013.

C

uando hablamos de la escuela quizá algunos nos transportamos a un mundo de fantasía, otros a un mundo realista y otros más, a un mundo “sin chiste ni gracia”. Déjenme decirles algo my importante: un la escuela es un mundo… ES EL MUNDO percibido con todos los sentidos de un niño (e incluso nuestros), es aquél lugar donde sabemos que estamos jugando, pero que no percibimos que estamos haciéndonos genios de la vida; es el lugar para compartir, crecer y desarrollar nuestras competencias, tanto alumnos como docentes.

    Un niño^[1], a esta edad de preescolar es un verdadero menester en “aquello del mundo”. Nos platica cómo nacen las orugas, cómo es que los autos se mueven tan rápido, por qué cuelan las mariposas, por qué su abuelito ya no tiene dientes, etc. Un niño conoce su mundo por medio de su contexto y las relaciones que tiene con él y con quienes le rodean^[2]. Un niño puede explicar su mundo y lo que sabe de él, sí, de una manera quizá errónea, y es ahí donde entramos los hermanos mayores, los primos, los tíos, los amigos, los maestros, los padres y loa educadores. Para empezar, nosotros como docentes debemos tener bien en claro cómo poder andamiar a los niños, si es que somos competentes para esta tarea y una cosa más: si es que estamos a la altura de lo que el contexto y la sociedad nos exigen.

    Pero, ¿por qué exponer esta parte dentro de una teoría humanista? ¿Qué de interesante llega a ser y cuál es su importancia para nosotras como educadoras? Actualmente nos distamos de recurrir a las teorías para argumentar nuestra práctica docente y aún más, para poder crear un ajuste a la misma. Es poder ver, a través de las diversas ponencias de los grandes autores:

• lo que podemos llegar a convertir para pulir y perfeccionar nuestra cátedra,

• [pic 9]cómo podemos sustentar nuestra forma o estilo de enseñanza,

• encontrar un mejor enfoque para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

[pic 10]   Es posible lograr reflexionar nuestra tarea docente y cómo mejorarla,  (Perrenoud, 2007), poder apreciar las situaciones y tendencias actuales y la evaluación de los educadores: ¿qué de todo eso podemos situar dentro del humanismo? En este trabajo podremos apreciar la teoría humanista y sus alcances dentro de la educación, cómo apreciamos su influencia en las evaluaciones de gran alcance y el progreso educativo que puede llegar a generar a partir del aprendizaje significativo.

    Varias de las preguntas que quizá nos conteste esta teoría son las siguientes:

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Hablaremos primero de lo que es la teoría humanista. El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad Media (Villalpando, 1992). Los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsadas por la decadencia de la filosofía escolástica^[3]. El humanismo vino a sustituir esta visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral. El Humanismo, es un acto de formación y reencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia.

    De esta teoría se desprende un concepto que hoy día, los educadores se ven motivados en propiciar: el aprendizaje significativo^[4]. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad. A continuación exponemos un gráfico en el que podemos apreciar diversas teorías en síntesis que de un modo u otro buscan poner al centro ala alumno y enfatizan el aprendizaje significativo como un resultado del producto del acercamiento o existencia del aprendizaje significativo:

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“Zona de desarrollo próximo”[pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21]

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Encontramos que el humanismo en la educación tiene las siguientes características:[pic 46]

• Educación centrada en exalumno
• Da a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, autoconcepto y valores
• Educación que involucra los sentidos, emociones, MOTIVACIONES, gestos y disgustos de los estudiantes
• Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE
• Fomento de EFECTIVIDAD PERSONAL

   Creemos que este enfoque o teoría del humanismo dota de un sentido muy interesante a la educación actual, no sólo por el hecho de que centra su atención en el alumno, sino que también nos pone a pensar en si ésta es nuestra carrera de vida, confronta nuestras ideas o teorías mismas, y al mismo tiempo, pone en jaque nuestra misma motivación para ser educadores. Para esto, hay que tener en cuenta el concepto de uno de los autores defensores de este movimiento: Carl Rogers. Él considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas y afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:

• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje

    Pensamos que no sólo es por parte del alumno, sino también del docente y en eso, es en donde reside la importancia de esta teoría, la cual nos puede dar la entrada al mejoramiento del que tanto se habla en la sociedad actual y en diversos textos. En comparación con otras teorías, el enfoque cognitivo puede ayudar o ser otra parte del humanismo. Veamos por qué:

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NOTA: El enfoque cognitive apparenticeship (intelectual), es decir, del aprendizaje cognitivo, nos remite a un gran personaje que quizá sea conveniente recuperar: Jean Piaget. Sus estudios nos llevaron de la mano ha conocer una globalización acerca del desarrollo cognitivo del niño. Me permitiré mencionar en una pequeña ficha, su teoría.

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