Ubicación Del Metodo

UBICACIÓN DEL MÉTODO.

La lectura nos dice que una experiencia múltiple nos muestra una serie de documentos en las que fueron realizadas en Europa, después en América Latina, por último en Asia y África.

Las experiencias que se están mencionando tienen que ver con tres tipos de instituciones, las cuales son:

• Las instituciones sociopolíticas, son los grupos de acciones y proyectos de desarrollo.

• Las instituciones pedagógicas, son los establecimientos de enseñanza e institutos de formación.

• Las instituciones comunitarias, son las congregaciones y fraternidades.

Estas instituciones tenían un alcance nacional o internacional, al parecer lo alcanzaba la mitad de estas instituciones.

En conjunto, el equipo de INODEP “pluridisciplinar e intercultural” ha participado a estas experiencias que con la docencia de colaboradores estables, como por ejemplo los economistas, futurólogo, sicosociólogo y sicoanalista.

Estos contribuyen a la elaboración de un trabajo que ya fue analizado y criticado regularmente entre los participantes de estas experiencias.

No olvidemos la importancia que tienen las experiencias con las instituciones comunitarias, estas aparecen que están situadas en 1970 y 1972, así como también estas experiencias con las instituciones pedagógicas que seria en 1971 y 1973, y por último las experiencias con instituciones políticas que es entre 1973 y 1976.

Este análisis de evolución podemos identificar dos elementos muy importantes los cuales son:

• Las instituciones comunitarias. Puede verse constreñidas a redefinirse, clarificando sus propios propósitos, además como interrogarse sobre los modos de intervención o de presencia, que esto puede ser los “analistas del exterior”.

• El INODEP. Este equipo determina los sectores prioritarios de acción que tienen, como así en función de los cambios de la coyuntura y de sus propias opciones.

UBICACIÓN TEORICA

El hecho mismo de que definamos nuestra línea con los términos de crítica por una parte, de creatividad por otra, y al final como colectivo, muestra en que rechazamos todos esos senderos de recuperación de los individuos. La provocación es, frecuentemente, una etapa necesaria en la toma de conciencia, pero no puede constituir por si misma lo esencial de una intervención.

La experiencia muestra que tales intervenciones radicales y esporádicas, si bien permite escribir, a partir de algunos días de experiencia, cantidad de páginas teóricas sobre los procesos de cambio estructural.

El método dialectico trata de poner en movimiento el conjunto del sistema social, aun cuando la petición inicial de intervención no ha sido formulada.

Solo a partir de la realidad de las determinaciones sociales concretas, a partir de la detección de las contradicciones y de las fuerzas posibles de transformación.

Para superar un ideal puramente tecnológico o burocrático, es necesario crear, en el interior y en el exterior de cada institución, la posibilidad de autosugestión, y el espacio de libertad que permita no estar sometido a las situaciones sino dominarlas.

UN ACERCAMIENTO PLURIDISCIPLINAR

La institución no tiene sentido sino una relación a la sociedad. El lugar que se le concede a la institución puede parecer desmesurado en relación con el que se concede a la realidad, la cual debería ocupar un lugar mucho más amplio. Esto deriva que este documento de trabajo está centrado en el acercamiento institucional.

Una manera de clarificar los fines y los métodos de la CICC que practica el INODEP, es el de establecer una comparación con otros tipos de intervenciones ya que han sido estudiadas y son conocidas.

Lapassade y Louraul; define tres niveles de análisis de intervención:

La intervención sicosociológica, la intervención organizadora y la intervención socio analítica.

Siendo militantes que queremos colaborar con otros militantes, es claro que rechazamos la investigación pura hecha sobre el terreno simplemente para hacer progresar el conocimiento.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El trabajo con estas instituciones tuvo lugar principalmente entre 1971 a 1974. Los análisis institucionales se habían realizado desde 1967. Pero en Francia, después de mayo de 1968, fue necesario que pasaran algunos años para que las instituciones, como tales, tomaran el riesgo de entrar a la CICC; es decir que un número suficiente de miembros de estas instituciones, quisiera ver de frente, las posibilidades de cambio de las instituciones educativas.

La demanda de intervención, como se puede esperar, no proviene jamás de la base, sino de los que

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