Unidad Aprendizaje Lenguaje Sexto Año Básico

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación

NOMBRE UNIDAD: “Mi opinión cuenta”

OFV: Producir especialmente para expresarse y narrar, textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, utilizando un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa.

Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global.

Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información explícita e implícita, considerando sus conocimientos específicos sobre el tema.

Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias.

OFT: Adquirir de unas habilidades comunicativas y de valoración del diálogo y el respeto por el otro, por sus ideas y creencias. Curso: 6º año básico

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES CLASE A CLASE EVALUACIÓN

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

• manteniendo el foco en un tema

• aceptando sugerencias

• haciendo comentarios en los momentos adecuados

Distinguen e identifican hechos y opiniones Clase 1

Inicio:

Leen y comentan el aprendizaje esperado de la clase.

Analizan lámina y titulo de la unidad de aprendizaje y se aproximan a determinar, que es para ellos opinar y su importancia.

Infieren la importancia del lugar en que se encuentran los niños de la lámina para la convivencia nacional y la opinión ciudadana.

Desarrollo:

Desarrollan una opinión orientada con la interrogante, ¿Cómo quiero que sea mi país en 10 años más?

Identifican instituciones de la comunidad en donde es posible dar su opinión.

Señalan las instancias al interior de la familia en que ellos pueden opinar acerca de temas que interesan a todos.

Analizan lámina acerca del derecho de opinión, relacionándolos con sus propias percepciones y responden preguntas específicas acerca de ello.

Evalúan la necesidad de expresar sus opiniones en situaciones de la vida diaria.

Opinan acerca del trabajo realizado.

Escriben una opinión personal respecto de la importancia de asistir a la escuela.

Leen textos informativos dados, determinando si expresan hechos u opiniones.

Cierre:

Resumen lo aprendido, estableciendo cuando se opina y cuando se refiere a hechos. Responde en tu cuaderno:

1. ¿Por qué crees que la opinión de los niños y niñas es un derecho reconocido internacionalmente?

2. ¿Crees que los niños pueden hacer aportes para mejorar la vida? ¿Por qué?

3. ¿Experimentas la necesidad de hacer oír tu opinión?

¿Por qué?

4. ¿Sobre qué asuntos opinarías? ¿Por qué?

5. ¿Consideras que tienes espacios para opinar?

Explica.

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

• releer lo que no fue comprendido

• formular preguntas sobre lo leído y responderlas

• identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. Clase 2

Inicio:

Leen y comentan el aprendizaje esperado de la clase.

Interrogan texto a leer, guiados por la interrogantes;

¿Conocen a este personaje?¿Han visto la película que protagoniza este personaje?

¿Por qué un autor inventará un nombre artístico, ocultando el verdadero? ¿Qué seudónimo escogerían?

Desarrollo:

Leen el texto Mensaje de Papelucho.

Leer la pregunta.

Antes de leer las alternativas, responder la pregunta de manera personal.

Confrontar la respuesta personal con el texto.

Leen las alternativas.

Identifican en los verbos empleados en las distintas alternativas.

Seleccionan la alternativa considerada correcta.

Producen un texto opinando acerca del mensaje dado por el personaje del texto leído

Cierre:

Comparten lo realizado, realizan ajustes de ser necesario y opinan acerca del texto leído. Responde encerrando en un círculo la alternativa que consideres correcta.

1. ¿De qué habla Papelucho en este texto?

A. Cuenta cosas que le han sucedido.

B. Opina acerca de lo que le cuesta aprender.

C. Relata un episodio ocurrido en su escuela.

D. Entrega una información acerca de cómo son los adultos.

2. ¿Cómo consideras la opinión de Papelucho?

A. Es la opinión de un personaje imaginario.

B. Real porque dice la verdad.

C. Equivocada porque es imaginaria.

D. Verdadera porque lo dice un personaje famoso.

3. De acuerdo con lo que sabes hasta ahora, ¿qué es opinar?

A. Decir una verdad acerca de una persona o cosa.

B. Manifestar lo que se cree o piensa con respecto a algo o alguien.

C. Entregar una información acerca de algo o alguien.

D. Expresar desacuerdo respecto de algo.

4. ¿Qué diferencia existe entre una opinión y un hecho?

A. Las opiniones son conocimientos, los hechos experiencias personales.

B. Opinar es decir lo que se piensa, un hecho es algo que ha sucedido en alguna parte.

C. Una opinión es un sentimiento, un hecho una idea comprobada.

D. Opinar es decir algo sin conocimiento, un hecho es una prueba de algo.

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora;

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

• releer lo que no fue comprendido

• identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector.

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:

• interpretando el lenguaje figurado presente en el texto Clase 3

Inicio:

Leen y comentan el aprendizaje esperado de la clase.

Antes de leer:

Relacionan el título de la lectura con el significado de la palabra “protagonistas”.

Fundamentan ¿En qué pueden ser protagonistas los jóvenes?

Reflexionan ¿Te sientes protagonista de tu vida? ejemplifica

Responden ¿Qué sucede en tu escuela? ¿Eres protagonista o visita en ella?

Desarrollo:

Escuchan lectura modelada por el profesor.

Leen los alumnos por párrafos.

A medida que releen responden preguntas de comprensión y aclaratorias del contenido del texto.

Dan significado a términos desconocidos del texto en el contexto oracional en que se encuentran.

Enumeran situaciones de la cotidianeidad en que sientes protagonistas.

Relacionan la expresión estar de visita con lo acontecido en el fútbol con los equipos local y visita.

Reconocen expresiones con sentido figurado.

Parafrasean el texto leído.

Después de leer, responden preguntas específicas acerca del contenido del texto

Comparten las respuestas y realizan ajustes en caso de ser necesario.

Cierre:

Señalan que aprendieron, las dificultades en la lectura del texto y cómo logran diferenciar entre hechos de opiniones. Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculo la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es la principal idea expresada en este texto?

a) Es necesario escuchar la opinión de los jóvenes.

b) Un techo para Chile es una organización de jóvenes.

c) Es muy importante que los jóvenes contribuyan a resolver los problemas del país.

d) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes se involucren en problemas sociales.

2. ¿Cuál es la finalidad o propósito del autor?

a) Contar una experiencia que marcó la infancia del autor.

b) Informar sobre la labor de Un techo para Chile.

c) Opinar respecto de la participación de los jóvenes en los problemas del país.

d) Entregar la opinión de los jóvenes respecto a los problemas que les preocupan.

3. De acuerdo con su finalidad, ¿qué tipo de texto es este?

a) Un texto informativo.

b) Un texto narrativo.

c) Un texto literario.

d) Un texto de opinión.

4. ¿Quiénes son sus destinatarios?

a) Los lectores de esta revista del diario El Mercurio.

b) Los jóvenes que participan en Un techo para Chile.

c) Los adultos que tienen hijos jóvenes.

d) Todos los jóvenes y niños de Chile.

Participan adecuadamente en discusiones de problemas, organizando y argumentando su discurso.

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:

• expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto

• determinando las consecuencias de hechos o acciones

• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto Clase 4

Inicio:

Leen y comentan el aprendizaje esperado de la clase.

Recuerdan la clase anterior, mencionando los hechos y opiniones más relevantes, de la columna de opinión en estudio.

Desarrollo:

Señalan las partes que vislumbran

...