VALORACION MOTRICIDAD FINA.

VALORACION MOTRICIDAD FINA.

COLEGIO SANTA ANGELA MERICI

Basado de: TEST MSCA Escalas McCarthy (TEST DIAGNOSTICO DE LA PSICOMOTRICIDAD)

Objetivo: Valoración de la motricidad fina en los estudiantes del grado Jardín del colegio Santa Ángela Merici.

Justificación:

El desarrollo motor juega un rol importante en el desarrollo del niño. Esta es la etapa donde los niños están en la cumbre de su desarrollo, tanto de su lenguaje, pensamiento y habilidades motrices que han sido adquiridas recientemente, es en esta etapa donde los niños comienzan a relacionarse con el mundo independiente. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormente juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno.

Categorías del movimiento a evaluar:

• Integración sensorial y Desarrollo Neuromotor: desarrollo Neuromotor es la adquisición y evolución de movimientos a través de la vida. La integración Sensorial es la habilidad para procesar la información que se obtiene desde el ambiente y asociarla al movimiento.

• Alerta, Atención y Cognición: Alerta es el estado y respuesta ante un estimulo o una disposición para hacer una actividad. La atención es la capacidad selectiva para generar respuestas ante un estimulo en un ambiente especifico. Cognición es el proceso de pensamiento, conocimiento y juicio.

• Función Motora: es la habilidad para realizar en forma eficiente el asumir, mantener, modificar y controlar posturas y patrones de movimiento voluntario

A continuación se detallaran aspectos del desarrollo de la motricidad fina basadas en el test MSCA Escalas de McCarthy en los estudiantes del grado jardín:

Pautas para la actividad:

-Se organizan 3 equipos de 8 integrantes cada uno máximo y el líder de las actividades será cada estudiante a cargo.

-Se les pide a los niños le coloquen un nombre a su equipo.

-Se le dará un calificativo a cada niño de acuerdo a su desarrollo de la actividad.

-Se concluye cuando los 3 equipos hayan terminado sus actividades.

1. Actividad:

Copiar dibujos geométricos, pedir que dibujen un circulo, un triángulo, un cuadrado y rombo (de un ejemplo de cada uno antes de comenzar la actividad).

Evalúa: Coordinación vasomotora y relaciones espaciales.

Calificación: Adjúntela al lado del dibujo.

0: No lo logro

1: Lo logro con mucha dificultad

2: Lo logro con una dificultad media

3: Lo logro sin ninguna dificultad o muy poca

2. Dibujo de un niño: Le pide que dibuje un niño de su mismo sexo ( identificando manos cabeza, pies, brazos, piernas)

Evalúa:Formación de conceptos no verbales, coordinación vasomotorae Imagen corporal. Calificación: Adjúntela al lado del dibujo.

0: No lo logro

1: Lo logro con mucha dificultad (identifica 1 o dos partes del cuerpo).

2: Lo logro con una dificultad media (identifica 2 o 3 partes del cuerpo).

3: Lo logro sin ninguna dificultad o muy poca (identifica más de 3 partes del cuerpo).

3. Conocimiento de la derecha e izquierda: Le pides que levante su mano derecha y luego la izquierda, quien acierte se le pide que dibuje su mano (acierta 1) o sus manos ( si acierta las dos).

Evalúa: Atención, relaciones espaciales, formación de conceptos no verbales, razonamiento no verbal y direccionalidad.

0: No acierta ninguna

1: Acierta solo a un lado (describir cual)

2: Acierta derecha e izquierda.

4. Construcción de cubos: Se le muestra como es un cubo y le pedimos que intente realizar uno columna de 6 de ellos.

Evalúa: Coordinación viso-motora y relaciones espaciales.

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