Vida

La evaluación de desempeño docente debe servir centralmente al mejoramiento de la calidad educativa, sin olvidar su dependencia de la formación magisterial (inicial y continua) y de adecuadas condiciones remunerativas y de trabajo de los maestros y maestras.

Cuando en una institución educativa se decide establecer un proceso para la evaluación del desempeño de sus docentes, debe formular en primera instancia la finalidad de dicha evaluación, para evitar suscitar confrontaciones motivadas por la desinformación, la cual a su vez puede generar especulaciones. La evaluación del desempeño docente debe concebirse como un recurso para mejorar la calidad profesional y no como un medio para la sanción.

Evaluar el desempeño del docente no significa proyectar en él las limitaciones del sistema educativo, sino generar una nueva cultura de la calidad, a partir de una reflexión compartida entre los diferentes actores que participan en este proceso, para posibilitar espacios abiertos para el desarrollo profesional del educador; la evaluación de desempeño docente

no tiene una finalidad en sí misma, sino que es un medio para mejorar la docencia, el cual se legitima en la medida en que contribuye a incrementar la autoestima, motivación y el prestigio del educador.

Si la evaluación de desempeño es adecuadamente diseñada y planteada como proceso en cada institución educativa, y realizada en forma sistemática y continua con la participación de los actores comprometidos y responsables del proceso educativo, y si se realiza según la estructura organizativa de las instituciones y las instancias correspondientes, en todas las instituciones educativas y es aplicada a directivos, docentes y personal no docente vinculado a los procesos objeto de evaluación, son indudables sus efectos ampliamente positivos sobre el mejoramiento continuo y el agregado de valor a los servicios educativos.

Como contribución a los procesos de autonomía de las instituciones de enseñanza, y a la ampliación de la participación social en la institución educativa, el sistema de evaluación de desempeño reviste gran importancia, al igual que como medio para el reconocimiento social de la labor docente y la generación de compromiso individual y colectivo en el mejoramiento de la calidad del proceso educativo. No obstante dichos méritos, y a modo de cierre, es conveniente recordar las palabras de Morín: “El desorden no es eliminado por la organización, en ella es transformado, permanece virtualizado, se puede actualizar, prepara en secreto su victoria. Esto significa que todo

sistema es perecedero, que su orden es frágil, relativo, mortal.”

Por lo tanto La evaluación de desempeño constituye un proceso de interacción y de intercomunicación entre los sujetos que participan. Esta debe romper las inhibiciones y promover la flexibilidad del

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