¿quien Soy?

Campo Formativo: Pensamiento matemático (Forma, espacio y medida)

Competencia: utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizajes esperados:

• Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios

• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos

• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario

• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos

Nombre de la actividad: ¿Quién soy yo?

Duración: 15 días

Materiales: Fotos de los niños con su familia, papel bond, crayolas, plumas, espejos, grabadora, cuentos: pulgarcito, Juanito y los frijoles mágicos. Dado grande, bascula, cinta métrica, hojas, pintura digital.

Situación didáctica (Desarrollo):

Inicio:

Traer fotos de cuando ellos eran bebes y ahora que están en el preescolar

Cuestionar ¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman?, ¿Son niños o niñas?, ¿Qué les gusta?, recordar el acuerdo de levantar la mano para participar

Describirse frente a un espejo con ayuda de un compañero, se puede poner música suave, comentar en que son parecidos a otros compañeros, después hacer lo mismo con los otros miembros de familia, realizar un registro con la información

Desarrollo:

Elaborar una gráfica de doble entrada con las características descritas por los niños

Realizar un dibujo de ellos de acuerdo a como se observaron en el espejo, tratar de que el dibujo se acerque mucho a la realidad

Escuchar la historia de pulgarcito, al terminar el relato preguntar qué cosas los hacen especiales y en qué son similares a otros niños

Trazar una silueta en el patio con la ayuda de un compañero completar los trazos de la cara, la ropa. Observar las expresiones de la cara y comentar si están alegres, enojados, tristes, etc.

Participar en el juego de los sentimientos con ayuda de un dado que en cada cara tenga una expresión facial distinta,

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