ANALFABETISMO URBANO ESPECÍFICAMENTE EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE-PERÚ

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UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO[pic 2][pic 3]

                   FACULTAD DE DERECHO

“ANALFABETISMO URBANO DENTRO DE LA REGION LAMBAYEQUE EN EL NIVEL PRIMARIO”

1. INTEGRANTE          :

• Núñez Izaguirre Victor Hugo.
• Tapia Mejía Jesús  

1. DOCENTE             : ERVIS VALDIVIEZO ROSADO

1. ASIGNATURA       : DERECHO DE LA EDUCACIÓN Y LA                       -                                CULTURA

1. CICLO                        : VII   

                                      Chiclayo, jueves, 18  de febrero del 2016

        INDICE

A).- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………       4

B).- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………...………..     5

C).- OBJETIVOS…………………………………………………………………….………. 5

C.1) OBJETIVO GENERAL  ……………………………………………………………….5

C.2).-OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ………………………………………………………. 5

1).- CAPÍTULO I ……………………………………………………………………………. 6

A).-  ¿PERO QUE ES EL  ANALFABETISMO?............................................................6

2).-  CAPÍTULO II ………………………………………………….…………………..….... 8

A). EL ANALFABETISMO A NIVEL MUNDIAL:…………………...………………….... 8

A.1).- ENTRE LAS CAUSAS DEL ANALFABETISMO DE ESTOS MILLONES DE

NIÑOS SE PUEDEN MENCIONAR, ENTRE OTRAS…………………….......……..…. 9

B).-EL ANALFABETISMO RURAL  EN AMÉRICA LATINA……………………....….10

C).-EL ANALFABETISMO EN EL PERÚ……………………..……………………..……12

3). CAPITULO III:   TRABAJO DE CAMPO…………………………………………..…..14

A ).- ENCUESTA SOBRE ANALFABETISMO REALIZADA EN ZONAS URBANAS..14

B).- DATOS DE LA ENCUESTA –SABADO 3 DE ENERO DEL 2016

-Jayanca  ……………………………………………………………………………..…….. 15

C).- CONSECUENCIAS DEL ANALFABETISMO EN LAS ZONAS URBANAS DE LA

REGIÓN LAMBAYEQUE………………………………………………………….………. 16

4).-  CAPITULO III: Alternativa social. …………………………………………..……...17

A).-  SOLUCIONES:…………………………………………………………………..….… 17

5) ANEXOS……………………………………………………………………………….… 18

1).- TASA DE LA ASISTENCIA ESCOLAR EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE ……...18

2).- TASA DE ASISTENCIA ESCOLAR EN EDUCACION PRIMARIA – ZONA URBANA

 EN LAS PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE. …………..…. 19

3).- TASA DE ASISTENCIA ESCOLAR EN EDUCACION PRIMARIA POR SEXO  EN LAS PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE LAMBAQUE……………………………..  20

6).-BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….…21

7).- LINKOGRAFÍA………………………………………………………………………….22

                             DEDICATORIA

Quiero dedicar mi trabajo , a Dios que me  ha dado la vida y fortaleza para iniciar este proyecto de investigación, a mis padres por estar ahí cuando más los necesito; en especial a mi Docente Ervis Valdivieso Rosado por su constante ayuda y cooperación para poder desarrollarme y orientarme hacia el derecho de educación.

A).-                         INTRODUCCIÓN

La educación comienza con el nacimiento y continúa a lo largo de la vida. Por ello los efectos sociales del analfabetismo acompañarán a los sujetos a lo largo de todo el ciclo vital.

En los primeros años de vida, los primeros efectos se observan en el núcleo familiar y en la socialización primaria de los niños.

Las evidencias de la investigación reciente en el campo de la psicología, la nutrición y las neurociencias indican que los primeros cinco años de vida son críticos en la formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales. Es en esta etapa donde millones de células nacen, crecen y se conectan. Cuando este proceso de desarrollo, maduración y conexiones no ocurre adecuadamente, hay un impacto negativo en el desarrollo del niño o la niña (UNESCO).1

La calidad e intensidad de estos procesos se verán afectados por las condiciones sociales y el capital cultural de la familia. Los hijos de padres analfabetos, en sus primeros años de vida, probablemente tendrán experiencias restringidas en cuanto al aprendizaje de códigos de comunicación y de lectura y escritura.

El analfabetismo, además de limitar el pleno desarrollo de las personas y su participación en la sociedad, tiene repercusiones durante todo su ciclo vital, afectando el entorno familiar, restringiendo el acceso a los beneficios del desarrollo y obstaculizando el goce de otros derechos humanos.
Es por ello el propósito de mi investigación respecto al analfabetismo existente en la región Lambayeque-Perú, específicamente en el área urbana  en los niños que cursan la  educación primaria

Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio piloto- 2009-. Publicación de las Naciones Unidas pp.7-10

B).- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuáles  son los factores que originan el alfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque en el nivel primario?

C).- OBJETIVOS

C.1) OBJETIVO GENERAL:

• Conocer el nivel de analfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque en el nivel primario

C.2).-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconocer la influencia en los casos de analfabetismo urbano  en la región Lambayeque
• Identificar los lugares estratégicos donde se desarrollan el analfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque

• Plantear soluciones para combatir el analfabetismo en los estudiantes del nivel primario de las zonas urbanas de la región Lambayeque.

• Identificar  las consecuencias negativas que conlleva el analfabetismo en los estudiantes del nivel primario de las zonas urbanas de la región Lambayeque

1).- CAPÍTULO I

A).-  ¿PERO QUE ES EL  ANALFABETISMO?

ANALFABETISMO EN LA DOCTRINA

El analfabetismo puede tener muchas definiciones. Para algunos es simplemente la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de enseñanza de las mismas capacidades.2 Avala esta definición el hecho de que en los países que tienen una escolarización obligatoria el analfabetismo es minoritario.

Según las Naciones Unidas una persona analfabeta es aquella que no puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria.3 Aunque la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.

En algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña (iletrismo), pues leer no es sólo conocer las letras sino entender mensajes por escrito.

En algunos países las leyes abarcan condiciones especiales para analfabetos. Así, por ejemplo, el Código Civil Español establece que aquellos analfabetos que deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba, deben firmar en cada una de las páginas.4

Hoy en día muchos países con muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos proyectos de erradicación del analfabetismo con sistemas que han demostrado alta efectividad.

Por ejemplo, Perú está llevando a cabo una intensa capacitación, con la cual se persigue el objetivo de poder llegar a la gente de los pueblos más atrasados por medio de programas sociales y de la televisión, a fin de disminuir el analfabetismo.5 Dentro de Argentina y siguiendo el modelo peruano en el Cusco, existe un programa que toma en consideración la realidad sociocultural y sociolingüística de la región de Cusco y el tratamiento lingüístico que se propone y aplica, que se realiza en dos idiomas: quechua y español.

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