Atención A La Diversidad

INTRODUCCIÓN

Los últimos años se han caracterizado por una especial evolución en el ámbito educativo orientado a la transformación de los sistemas educativos de la región y el mundo. Es un hecho, que la rapidez de los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean nuevas exigencias que obligan a los sistemas educativos a una renovación constante para dar respuesta a las demandas y necesidades de las personas y de las sociedades. En este marco, las innovaciones educativas se presentan como un espacio crucial para anticipar respuestas a nuevos desafíos y generar nuevas soluciones a los temas pendientes.

Es por ello que es necesario conocer las políticas y proyecciones educativas para Chile tomando en cuanta sistemas que actualmente se encuentran en práctica haciendo necesario conocerlas y adecuarlas de la mejor manera sin dejar de lado las diferentes culturas, mas ahora por la tasa de extranjeros latinoamericanos radicados en nuestro país a aumentado gradualmente.

Objetivos:

• Conocer el actual funcionamiento educacional en chile y sus proyecciones a futuro.

• Conocer los sistemas educativos de los diferentes continentes.

• Comprender las diferentes culturas tanto en chile, como en el mundo.

INDICE Página

Desarrollo y Políticas en Chile, sobre el abordaje de la Diversidad

1

Proyecciones en Chile de Atención a la Diversidad desde el año 2010 - 2014 1

Sistemas Educativos en países extranjeros 1

Atención a la Diversidad en Chile versus Sudamérica, Norteamérica, Europa, Asia y África 1

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=91530

DESARROLLO

La diversidad cultural en chile

La historia dice que la existencia de la diversidad de los pueblos indígenas, que constituyen la base del mestizaje de gran parte del pueblo chileno, es un hecho que comenzó a considerarse

- Desarrollo y Políticas en Chile, sobre el abordaje de la Diversidad, agregar cita bibliográfica

1.- Ley que Establece Medidas contra la Discriminación (Ley Zamudio)

Esta ley, aprobada el 2012 bajo el Gobierno de Sebastián Piñera, sanciona la discriminación arbitraria e incluye en sus categorías protegidas a la orientación sexual y la identidad de género. La norma fue creada por el Gobierno de Ricardo Lagos en conjunto con la Asociación de Inmigrantes por la Integración Latinoamericana, la Agrupación de Familiares de Pacientes Psquiátricos y el Movilh. La historia y evolución de la tramitación de la norma puede encontrarse por año en los Informes de Derechos Humanos de la Diversidad Sexual, desde el 2002 al 2012.

2. Ley de unión civil Se trata del primer reconocimiento legal a las parejas del mismo sexo, así como a las uniones heterosexuales que no optan por el matrimonio. La ley regula las convivencias de parejas sin discriminación y fue aprobada el 2015 bajo el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet. La norma vio la luz tras 11 años de lucha iniciados el 2003 cuando un grupo de parlamentarios y el Movilh presentaron el primer proyecto sobre uniones civiles. La historia y evolución de la tramitación de la norma puede encontrarse por año en los Informes de Derechos Humanos de la Diversidad Sexual, desde el 2002 al 2014.

6.- Ley General de Educación (LGE)

Esta ley aprobada el 2009 no hace referencia explicita a las minorías sexuales, sin embargo, sí incluye el principio de la no discriminación y de respeto a la diversidad social, tras diversas propuestas formuladas por el Movilh al Senado. Mayores antecedentes se encuentran en el VIII Informe Anual de los Derechos Humanos de la Diversidad Sexual.

7.- Ley contra el Bullying

La Ley Sobre Violencia Escolar fue promulgada el 2011 y tiene impacto positivo directo en el combate contra la homofobia y la transfobia en las aulas, gracias a avances previos sobre la materia que se detallan en el X Informe Anual de los Derechos Humanos de la Diversidad Sexual en Chile.

12.- Proyectos de ley sobre identidad de género

Dos proyectos de Ley que Introducen Modificaciones sobre Registro Civil e Identificación para garantizar que hombres y mujeres transexuales puedan cambiar su nombre y sexo legal por otros acordes a su identidad de género, sin necesidad de una cirugía de reasignación de genitales, han sido ingresados a tramitación del Congreso Nacional.

La primera iniciativa, redactada por la diputada María Antonieta Saa tras un trabajo conjunto con el Movilh, ingresó a tramitación parlamentaria el 2008 y la segunda, del Senador Alejandro Navarro, el 2010.

Mayores antecedentes sobre la historia y procesos del primer y segundo proyecto se encuentran en el VII y IX Informe Anual de los Derechos Humanos de las Minorías Sexuales Chilenas, en forma respectiva

- Proyecciones en Chile de Atención a la Diversidad desde el año 2010 - 2014 agregar cita bibliográfica

Desde

hace 25

años a la

fecha Durante 25 años ha dirigido la línea de investigación sobre aplicaciones de la propuesta pedagógica de su autoría (Metodología Interaccional Integrativa MII (Página web: www.mii.cl ). Esta línea de trabajo cuenta con más de 30 colaboraciones correspondientes a Seminarios, Memorias y Tesis, de pre y post grado, en educación preescolar, educación básica, educación media, educación especial, menores en situación irregular y en vulnerabilidad social, alfabetización de adultos y talleres con organizaciones productivas campesinas.

2006-

marzo

2011 Investigadora responsable Proyecto FONDECYT 1060230 “El contexto interaccional en el aula de educación inicial: Estudio comparativo en dos culturas”.

2007-

2009 Investigadora responsable. Proyecto DIUMCE “La evaluación del contexto interaccional en aulas del sistema escolar, desde la visión de los actores”.

2008 -

2009 Investigadora responsable Proyecto FONIDE (Mineduc) N° 55 “Saber pedagógico y práctica docente en escuelas rurales de comunidades mapuches de la Región de la Araucanía. Estudio comparativo con escuelas de la Región Metropolitana”.

2009-

enero

2012 Investigadora responsable Proyecto DIUMCE “Saber pedagógico: su reconstrucción en el discurso de docentes formadores de profesores y del sistema escolar”

2011-

marzo

2014 Investigadora responsable proyecto FONDECYT N° 1111030: “Sistemas de conocimiento que sobre el aprendizaje, la educación y la escuela comparten familias de comunidades indígenas del norte y sur de Chile: Un aporte a la construcción de una dimensión intercultural para el currículo oficial”.

2014 Investigadora responsable proyecto FONIDE (Mineduc) F811349 La Educación Intercultural desde la perspectiva de docentes, educadores tradicionales y apoderados mapuche de la región de La Araucanía: Una construcción.

- Sistemas Educativos en países extranjeros

Sistemas educativos en Europa

Los sistemas de gobernabilidad en Europa tienen problemas y formas propias de actuación. El sistema puede ser interpretado como multinivel en el que se conjuga la intervención de actores públicos y privados y que expresa la combinación de tres coordenadas: transnacional, nacional y local. La europeización de la educación sería el resultado de la forma multilateral de gobernancia

A través de cuatro sistemas de los cuales mencionamos a continuación:

Uno primero de «centralización» caracterizado por ser un sistema de organización nacional centralizada aunque con alguna parcela de cesión de funciones; es el modelo de países como Luxemburgo, Francia, Italia, Austria, Grecia y Portugal. El prototipo es el sistema francés que según la tradición republicana es deber del Estado asegurar que la educación sea universal, que ofrezca igualdad de oportunidades para todos y sirva al interés nacional

El segundo modelo sería el denominado de «regionalización» en el que el control administrativo se concentra en las regiones; se trata de un modelo estático y de centralización regional; es el caso de Alemania, Suiza, España y Bélgica.

El tercer modelo, denominado de «localización » (o también «modelo nórdico») se caracteriza por el control local y un alto nivel de autonomía escolar; regulación central relativamente ligera, combinada con fuertes papeles administrativos por parte de la autoridad local y un cierto grado de autonomía escolar y de elección de centro. Los países que desarrollan este modelo serían Dinamarca, Finlandia, Suecia e Irlanda

El cuarto modelo sería el denominado de «autonomía institucional en cuasi mercado » desde el que la educación se interpreta como bien de mercado. Los dos países que desarrollan este modelo mercantil serían Holanda y Reino Unido. En Holanda cada grupo religioso ha creado su propio mundo social (clubes deportivos, hospitales, universidades, sindicatos, etc.). El 83% de todas las escuelas son libres y el 90% de las mismas han sido creadas por grupos religiosos; es el país de mayor tradición de enseñanza privada en la Unión Europea.

...