Banco de Desarrollo de América Latina
Enviado por Alexis Ordoñez • 21 de Julio de 2019 • Ensayos • 894 Palabras (4 Páginas) • 178 Visitas
4. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
En los países de Americana Latina según un estudio dado a conocer en marzo de 2017 por el BID y OREALC/UNESCO Santiago, solo uno de cada cuatro estudiantes de educación básica de América Latina y el Caribe asiste a centros escolares con infraestructura suficiente. En la Escuela Fiscal Mixta Leonor de Stacey la infraestructura en áreas recreativas es un claro ejemplo de deficiencia, ya que cuenta con una infraestructura con más de 25 años existen techos degastados y con poca manutención lo que según en el (CAF, 2016) incide directamente en el desempeño de los alumnos, pues tiene un efecto significativo en las tasas de asistencia de los alumnos, ausentismo de los docentes y sobre todo en los resultados de aprendizaje, La falta de un plan infraestructura de esta escuela juega un papel trascendental en la calidad de la educación, reflejada en niños con cansancio, insolación y varios distractores adicionales.
5. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES
Conclusiones | Recomendaciones |
La infraestructura asignada a espacios recreativos de la escuela fiscal mixta Leonor de Stacey, tiene más de 25 años de construidas y está en condiciones de deterioro. | Ejecutar obras de mantenimiento en aulas, patio y plataforma deportiva, Cerco Perimétrico, cubierta, pisos. |
El deterioro de la infraestructura recreativa afecta directamente en la capacidad cognitiva de los niños, provoca cansancio, insolación, distracción y en menor índice, ausentismo. | Direccionar los periodos recreativos de los niños, en actividades lúdicas controladas de acuerdo a los cambios climáticos y condición de los espacios. Con supervisión de docentes preocupados por el bienestar integral. |
Existe una incorrecta capacidad de gestión de la comunidad educativa para el apoyo y participación directa en la ejecución, mantenimiento, así como para la entrega de la obra en los plazos establecidos y, la oportuna asignación del presupuesto de inversión | Capacitar a los directivos de las instituciones en la elaboración de proyectos y procesos para la correcta distribución de los presupuestos y asignación de prioridades. |
El Ministerio de Educación no cuenta con censos oficiales del estado de la infraestructura educativa, de las instituciones y establecimientos educativos de la región. | Trabajar conjuntamente con el Ministerio y demás instituciones para cumplir con los estándares de calidad en infraestructura, lo que ayudaría en la planeación y programación de las obras, para establecer prioridades de ejecución. |
La norma que se establece es ley muerta, aunque existen los planes de mejora en infraestructura, está no se cumple y a menudo los fondos son mal utilizados | Conocer la Ley y establecer procesos que permitan más acceso a fondos y concientización de las autoridades administrativas en la importancia de la infraestructura. |
7. BIBLIOGRAFÍA
- Banco de Desarrollo de América Latina. (2016). BID y UNESCO: urge atender deficiencias en infraestructura escolar para promover la calidad de aprendizajes en América Latina y el Caribe (03/13/2017). Recuperado de https://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2017-03-13/educacion-con-infraestructura-basica%2C11737.html
- Banco Interamericano de Desarrollo. (2017) La importancia de tener una buena infraestructura escolar (04/10/2016). Recuperado de https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2016/10/la-importancia-de-tener-una-buena-infraestructura-escolar/
- Noboa, J. (2017). FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (tesis de pregrado). UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA http://repository.ucc.edu.co/bitstream/ucc/4418/1/2017_formulacion_proyectos_infraestructura.pdf
- Córdoba, V, & Cifuentes, M. (2012). PROPUESTA ESTRATEGICA DE PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN BARBACOAS NARIÑO”. (tesis de pregrado). UNIVERSIDAD JORGE TADEO LOZANO, Bogota, Colombia
6. ANEXOS
- mapa de procesos
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- Cuestionarios
- ¿Se dispone de conexión wifi segura y de calidad, y de capacidad para gestionarla en toda la institución, capaz de solventar los intereses académicos de manera eficiente y precisa?
SI/NO
- ¿Está garantizado que todos los alumnos dispongan espacios verdes donde descansar y recrear?
SI/NO
- ¿Usamos juegos y estructuras en condiciones adecuadas para que los niños jueguen y se distraigan?
SI/NO
4. ¿Se hace uso de los espacios públicos o de otras infraestructuras municipales?
SI/NO
5. ¿Se hace uso de servicios de empresas o de otros actores del barrio o municipio?
SI/NO
6. ¿Dispone el centro de espacios en donde los alumnos puedan compartir recursos y comunicarse entre ellos?
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