Conducta Adaptativa

la conducta adaptaiva

Esta definición de discapacidad intelectual propuesta por la AAIDD enfatiza la necesidad de que el juicio

valorativo, ya sea su finalidad diagnóstica, clasificatoria o de planificación de apoyos.

Los últimos años la reducción del peso de las puntuaciones de CI de cara a realizar el diagnóstico de

discapacidad intelectual ha permitido reflejar el carácter social de la misma.

DEFINICIÓN Y COMPONENTES DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA

La conducta adaptativa es “el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por

las personas para funcionar en su vida diaria”

La conducta adaptativa se entiende adoptando un enfoque triárquico de inteligencia al desglosar

aquella en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Inteligencia y conducta adaptativa son

considerados a partir de este momento constructos multidimensionales y jerárquicos, pudiendo

observarse entre ambos un gran paralelismo entre los dominios de ejecución que los componen

(intelectual, práctico y social)

las habilidades conceptuales incluyen factores cognitivos, de comunicación y habilidades

académicas, autodeterminación y lenguaje.

Las habilidades prácticas o habilidades de vida independiente vienen dadas por la capacidad

física para el mantenimiento, actividades profesionales y de la vida diaria.

Las habilidades sociales o de competencia social se refieren a habilidades necesarias para las

relaciones sociales e interpersonales, competencia emocional y social y responsabilidad.

EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL

Aspectos importantes a tener en cuenta a la hora de evaluar la conducta adaptativa en personas con

discapacidad intelectual:

a) Su naturaleza multidimensional: conjunto de habilidades sociales, prácticas y conceptuales.

b) Incrementa en complejidad con la edad hasta que llega a estabilizarse. 2

c) Depende de las demandas del contexto/ grupo cultural.

d) Refleja el comportamiento cotidiano, típico y no el funcionamiento máximo a alcanzar en una

determinada tarea.

e) Su evaluación es crítica en el caso de aquellas personas que presentan limitaciones ligeras en su

funcionamiento intelectual

La dimensión “competencia física y motórica” es eliminada a la hora de hablar de conducta

adaptativa, considerando que su evaluación ha de realizarse en el contexto de la dimensión de

‘Salud’

La dimensión de ‘conducta desadaptativa’ no se contempla en la evaluación y diagnóstico de

limitaciones significativas en conducta adaptativa. La eliminación de este factor a la hora de

definir el retraso mental responde a que la presencia de una enfermedad mental, si bien es

importante a la hora de tener en cuenta qué servicios prestar, es irrelevante de cara al

diagnóstico de discapacidad intelectual.

POR QUÉ EVALUAR LA CONDUCTA ADAPTATIVA

Los motivos por los que hace hincapié en la evaluación de la conducta adaptativa son los siguientes:

1. Las limitaciones significativas en conducta adaptativa representan uno de los tres criterios para

establecer el diagnóstico de discapacidad intelectual.

2. Los resultados en conducta adaptativa a menudo se entienden como un criterio a tener en

cuenta en la planificación de intervenciones.

3. La consecución de habilidades de conducta adaptativa se incluye como objetivo en

adaptaciones curriculares.

4. Las medidas de conducta adaptativa actúan como indicador de la efectividad

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