PREGUNTAS SEGUNDO BLOQUE “CONDUCTAS Y DESTREZAS ADAPTATIVAS: DELIMITACIÓN ACTUAL DEL CONSTRUCTO”

PREGUNTAS SEGUNDO BLOQUE

“CONDUCTAS Y DESTREZAS ADAPTATIVAS: DELIMITACIÓN ACTUAL DEL CONSTRUCTO”

• Según Leland la conducta adaptativa se define como:

1. Capacidad de adaptarse al entorno, caracterizado por la conjunción de tres factores: autonomía.
2. Capacidad de asumir y poner en juego roles sociales acorde a la edad y sexo en una persona.
3. Oportunidades que un medio proporciona.
4. Eficacia del individuo para adaptarse.

• Son los 5 factores de la conducta adaptativa que reunieron McGrew y Bruininks:

1. Sociedad, tipo cognitivo, determinación, responsabilidad y rol social
2. Independencia personal, responsabilidad, tipo cognitivo, profesional y social y físico o evolutivo.
3. Responsabilidad, rol social, profesional, adaptación y autonomía.
4. Profesional y social, cultural, físico, responsabilidad y contexto.

• Este factor se refiere a las actitudes y habilidades precisas para ajustarse a un trabajo y a la vida social:

1. Profesional y de adaptación
2. Rol social
3. Profesional y social
4. Responsabilidad

 “LAS DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN” “CONDUCTA ADAPTATIVA Y HABILIDADES SOCIALES” Y “HABILIDADES DE ADAPTACIÓN”

• Las dificultades adaptativas de las personas con retraso mental provienen de:

1. Limitaciones en su inteligencia social y práctica.
2. Problemas familiares y sociales.
3. Su herencia genética y su salud.
4. Las personas que están en su entorno y falta de práctica.

• Tienen su origen en el desarrollo de las curriculas y programas existentes en la educación especial y los servicios sociales:

1. Adaptaciones curriculares.
2. Áreas de habilidades adaptativas.
3. Áreas sociales y comunicativas.
4. Habilidades relacionadas con la salud.

• Habilidad que incluye la capacidad de comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos y no simbólicos.

1. Comunicación.
2. Habilidad social
3. Académica funcional
4. Autodirección.

 “EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA” “EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO VITAL DE LA PERSONA” Y “LA DETERMINACIÓN DE LOS APOYOS: UNA NUEVA PERSPECTIVA DE INTERVENCIÓN”

• Habilidades cognitivas y habilidades relacionadas con los aprendizajes escolares que tienen además una aplicación directa en la vida y son funcionales para desarrollar una vida independiente:

1. Utilización de la comunidad
2. Autodirección
3. Autocuidado
4. Académicas funcionales

• Habilidades implicadas en el aseo, comida, vestido, higiene y apariencia física:

1. Autocuidado
2. De vida en el hogar
3. Sociales
4. Utilización de recursos

• Habilidades relacionadas con realizar elecciones, aprender a seguir un horario, iniciar actividades adecuadas a los lugares, condiciones, horarios e intereses personales:

1. Sociales
2. De vida en el hogar
3. Autodirección 
4. Comunicación

 “FAMILIA Y DISCAPACIDAD”

• Primer entorno natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrolla a nivel afectivo, físico, intelectual y social, según modelos vivenciados e interiorizados.

1. Escuela
2. Comunidad
3. Familia
4. Sociedad

• Va a depender de las características emocionales y personales que tenga una familia, relaciones de pareja, apoyos sociales externos, orden de nacimiento del niño con necesidades educativas especiales, nivel sociocultural, económico, etc.

1. Periodo de integración
2. Periodo de aceptación familiar
3. Inclusión
4. Satisfacción de necesidades

• Son algunas funciones que una familia debe desempeñar con un hijo con necesidades especiales para satisfacer sus necesidades:

1. Económica, cuidado físico, socialización.
2. Cumplimiento de normas, deberes, y asuntos escolares.
3. Cuidado físico, asuntos escolares, dependencia a la familia.
4. Cumplimiento de normas, socialización, adaptación.

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