Definiciones Educativos

1. DEFINE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:

1. Educación:

Educación viene del latín "educere" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.

En el sentido técnico, la educación es el proceso continuo de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es un aprendizaje para vivir.

2. Educación Preescolar:

Tiene como finalidad desarrollar, de manera integral, las áreas psicomotoras, cognoscitivas y afectivas de los niños y niñas, aplicando estrategias y estilos pedagógicos apropiados al desarrollo psico-evolutivo de los estudiantes de esta edad escolar, partiendo de su natural condición del desarrollo de sus potencialidades en la adquisición del lenguaje, el desarrollo psicomotriz, el desarrollo de las habilidades, destrezas básicas de lectoescritura, la libre expresión y socialización de su personalidad y el desarrollo lógico matemático.

3. Aprendizaje:

El aprendizaje está considerado como una de las principales funciones mentales que presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial. En términos generales, se dice que el aprendizaje es la adquisición de cualquier conocimiento a partir de la información que se percibe.

Algunas de las características mayormente manifestadas luego de haber recibido algún tipo de aprendizaje son: cambios en el comportamiento, esto no solo supone la modificación de conductas que ya se tienen sino también la adquisición de nuevas conductas que se incorporarán producto de ese nuevo aprendizaje.

4. Competencias:

(Pág. 129 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Se define como la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) así como la valoración de consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada.

5. Aprendizaje esperado:

(Pág. 130 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Son enunciados que definen lo que se espera que los niños aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser. Expresan gradualmente el progreso de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos.

6. Enseñanza:

Implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite desarrollar la supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, realidades y fenómenos.

Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de los casos, el término enseñanza hace referencia a la actividad que se desempeña en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la enseñanza que toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de enseñanza siempre está mayor o menormente ligada a objetivos, metodologías, prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de obtener resultados similares en los distintos individuos que conforman una población.

7. Metodología:

Se denomina metodología al estudio de los métodos de investigación que luego se aplican en el ámbito científico.

La metodología de la investigación supone la sistematización, es decir, la organización de los pasos a través de los cuales se ejecutará una investigación científica. No es posible concebir la idea de “investigación” sin pensar de manera casi automática en la serie de pasos que debemos cumplir para otorgar seriedad, veracidad y cientificidad a dicha investigación.

8. Evaluación

(Pág. 108 a 110 y 182 a 185 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Es de carácter cualitativo para el caso de preescolar, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en su procesos de aprendizaje. Con le fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario que el docente, observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca de sus formas de intervención, relaciones con el directivo, compañeros y familias.

9. Estándares curriculares

(Pág. 110 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Son descriptores del logro que cada alumno demostrará al concluir un período escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados en los programas de educación primaria y secundaria se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto.

10. Ambientes de aprendizaje

(Pág. 141 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. En los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.

11. Planificación didáctica

(Pág. 167 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. Es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizaje esperado en los niños. En esta fase se toman decisiones sobre la orientación de la intervención docente, la selección y organización de contenidos de aprendizaje, metodología de trabajo, organización de los alumnos, la definición de espacios físicos y selección de recursos didácticos, estrategias de evaluación y difusión de resultados.

12. Situación de aprendizaje

(Pág. 173 del Programa de Ed. Preescolar 2011 y de la guía de la educadora)

Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generan la movilización de sus saberes, y la adquisición de otros. A través de este se promueve la reorientación del liderazgo en la aula y las escuelas, bajo la cual se privilegian las relaciones de respeto, confianza, apertura, colaboración y diálogo entre docentes y directivos, las familias.

...