Disminucion Al Acoso Escolar
Enviado por rous124 • 4 de Octubre de 2014 • 1.197 Palabras (5 Páginas) • 172 Visitas
Evidencias en Pediatría
Artículo Valorado Críticamente
Algunas intervenciones planificadas y ejecutadas en las escuelas podrían
disminuir el acoso escolar
Guillermo Bernaola Aponte. Master en Epidemiología Clínica. Servicio de Pediatría. Hospital
General Sergio Bernales. Lima (Perú). Correo electrónico: guiber37@yahoo.com
José Luis Aparicio Sánchez. Servicio de Pediatría. Hospital General de Lanzarote. Lanzarote
(España). Correo electrónico: japaricio@ucin.net
Fecha de recepción: 1 de mayo de 2007
Fecha de aceptación: 5 de mayo de 2007
Evid Pediatr. 2007; 3: 38 doi: vol3/2007_numero_2/2007_vol3_numero2.9.htm
Términos clave en inglés: aggression; counseling; schools; violence
Términos clave en español: agresión; consejo; escuelas; violencia
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Cómo citar este artículo
Bernaola Aponte G, Aparicio Sánchez JL. Algunas intervenciones planificadas y ejecutadas en las escuelas podrían disminuir el
acoso escolar. Evid Pediatr. 2007;3:38.
Fecha de publicación: 1 de junio de 2007
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(Número de página de este artículo, no válido para citación)
Resumen estructurado:
Objetivo: evaluar las intervenciones, planificadas y
ejecutadas en los colegios, dirigidas a disminuir el acoso
escolar.
Fuentes de datos: MEDLINE (1 de enero de 1966 hasta
el 23 de agosto de 2004), PsycINFO, EMBASE, Educational
Resources Information Center, The Physical Education
Index, Sociología: la colección completa SAGE, y el
Registro Cochrane de Ensayos Clínicos (todos hasta el 23
de agosto del 2004). Se usaron los términos de búsqueda
“bullying” y “bully”.
Selección de estudios: criterios de inclusión: estudios
que describían intervenciones experimentales con grupos
control y de intervención, que incluían evaluaciones en
el seguimiento, realizadas en colegios, diseñadas para
reducir o prevenir el acoso escolar (AE). Dos revisores
decidieron por separado qué ensayos incluir finalmente,
usando para ello un formato estandarizado, con criterios
de elegibilidad predeterminados. Cualquier desacuerdo
fue resuelto por consenso entre los dos revisores.
Finalmente se incluyeron 26 estudios.
Extracción de datos: dos observadores extrajeron
los datos de los artículos seleccionados considerando
la medición de resultados directos de AE: vejaciones,
conducta agresiva, violencia, respuesta escolar a la
violencia, e injurias violentas. También se extrajeron
datos de resultados que se consideraron indirectamente
relacionados a AE: logros escolares, percepción de
seguridad escolar, autoestima, conocimientos acerca de
AE y actitudes hacia el AE. No hubo síntesis cuantitativa de
información. Los autores presentan tablas donde resumen
los resultados de los estudios primarios incluidos.
Resultados principales: no se llevó a cabo un metanálisis
de los resultados de los estudios individuales, por tanto
no se obtuvieron resultados cuantitativos globales. Los
autores presentaron los resultados de la revisión según
el tipo de intervención: intervenciones curriculares,
intervenciones multidisciplinarias, grupos de habilidades
conductuales y sociales, tutorías, aumento del apoyo
social.
Diez estudios evaluaron la implementación de un nuevo
currículo. Seis mostraron una disminución no significativa
del AE. Englert et al encontraron que los profesores
reportaron un descenso significativo de la violencia física
y verbal observada (p < 0,01). De los cuatro estudios
que no mostraron menos AE tras las intervenciones
curriculares, tres indicaron mayor AE o vejaciones en
ciertas poblaciones o con ciertos instrumentos de
medición.
Diez estudios valoraron intervenciones basadas en
un enfoque escolar multidisciplinario. De estos, dos
evaluaron el
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