EL DESARROLLO AFECTIVO

El desarrollo afectivo: la aparición de la reciprocidad y de los

sentimientos morales”

“El desarrollo afectivo: la cooperación” “El desarrollo afectivo y la

Adolescencia”

El razonamiento moral según Piaget, existe cuando los niños van teniendo un desarrollo cognoscitivo y afectivo, este proceso empieza cuando el niño logra tener la capacidad de poder darse cuenta lo que es necesario y no es lo que él quiere, y la importancia de aprender a respetar a los demás. Además Piaget señala tres características sobre las norma morales:

• Estas pueden generalizarse a las situaciones análogas no solo a las idénticas.

• Una norma moral dura mas allá que la situación y las condiciones que la engendran

• Una norma moral está vinculada a un sentimiento de autonomía.

Es importante resaltar que estas normas llegan a integrarse por completo hasta la etapa operativa concreta.

El desarrollo moral de niños pequeños, incluso en edades preescolares es cuando son capaces de distinguir entre reglas convencionales y cuestiones morales. Este hallazgo es de la mayor trascendencia y se hace posible sólo cuando el niño ha superado las etapas previas del desarrollo, esto es; hacia el final de la etapa de las operaciones concretas. En este caso la institución educativa se puede ir dando cuenta de los avances que van teniendo cada uno de sus alumnos y si están en condiciones para poder seguir con su aprendizaje.

El niño y la niña desde que nacen poseen unas potencialidades cognitivas dispuestas a desarrollar, de cómo se desarrollen estas capacidades dependerá del tipo y del modo de interacción que mantengan con el medio ambiente.

Piaget, explica el desarrollo a partir de la organización y formación del conocimiento a lo largo de cuatro periodos o estadios:

• Periodo sensoriomotor, que abarca desde 0 a 2 años.

• Periodo preoperacional, que abarca desde los 2 hasta los 7 años.

• Periodo de las operaciones concretas, desde los 7 hasta los 12 años.

• Periodo de las operaciones formales, desde los 12 años hasta los 16 años aproximadamente.

PERÍODO PREOPERACIONAL

Se identifica este período que va de los 2 a los 7 años, cuando se empieza a consolidar el lenguaje, y con este logro se pueden observar grandes progresos tanto del pensamiento como del comportamiento emocional y social del niño. El lenguaje es la manifestación, de cómo el ser humano puede usar palabras en lugar de objetos, personas, acciones, sentimientos y pensamientos.

Para el niño el juego simbólico es un medio de adaptación tanto intelectual como afectiva, en este periodo el niño muestra más constancias en sus preferencias y aversiones cuando recuerda el pasado y el presente. Durante este periodo Piaget localiza 4 etapas paralelas acerca del desarrollo cognoscitivo:

a) Etapa motora: En esta etapa el niño no va a advertir ninguna regla.

b) Etapa egocéntrica: Los niños entre los 2 y 5 años de edad se dan cuenta de que existen reglas, así que empiezan a imitar y quieren jugar con otros niños, pero existen niños egocéntricos que juegan solos, no tiene interacción social.

Esta etapa está marcada por logros impresionantes como el desarrollo cognoscitivo y el desarrollo afectivo.

En lo que corresponde a la etapa de las operaciones concretas, el razonamiento y el pensamiento tienen un desarrollo mayor a la anterior etapa. En esta etapa la reversibilidad de pensamiento y la capacidad de descentrar adquieren congruencia y conservación. Los padres y maestros perciben el desarrollo autónomo cuando los niños comienzan a tener conflictos con los adultos. La voluntad y la autonomía son

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