“EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO CURRÍCULUM”

LECTURA: “EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO CURRÍCULUM”

1.-LISTADO DE LAS ACEPCIONES DEL TERMINO CURRÍCULUM, ACORDE A LOS DIVERSOS MOMENTOS HISTÓRICOS.

• La palabra currículum como término técnico en educación, aparece formando un proceso específico de transformación de educación de la Universidad de Glasgow.
• Se extendió a partir de la transformación de la enseñanza en Escocia, hasta su empleo generalizado.
• David Hamilton y su colega María Gibbons afirman que el término currículum aparece registrado por vez primera en países de habla inglesa en la universidad de Glasgow en 1633.
• La palabra currículum en latín significa “ pista de carreras de carros”.
• Los jesuitas desde fines del siglo XVI manifestaron un orden estructural más que secuencial  y al esquema de estudios (ratio studiorum).
• El término currículum fue utilizado por PLATÓN y ARISTÓTELES, para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización Griega.
• Esto afirma que PLATÓN y ARISTÓTELES, lo utilizaban para afirmar que ellos enseñaban.

2.-RESUMEN DE LOS APORTES Y CONCEPTOS DEL TÉRMINO CURRÍCULUM PLANTEADOS POR DIVERSOS TEÓRICOS.

LECTURA: “DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRÍCULUM” (STEPHEN KEMMIS)

Algunos autores restringen su definición a las experiencias diseñadas para los estudiantes.

Otros incluyen aspectos más amplios de la situación escolar.

 Unos tratan de incluir en sus definiciones la noción del currículum oficial de la escuela.

Así JOHSON (1967) lo define como “una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje.”

KEARNEY y COOK lo describen como “todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela”.

LAWTON (1073) señala un movimiento que va desde las perspectivas más antiguas del currículum, que limitan el uso del término engloba todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje.

cada definición refleja la visión de un autor concreto en un tiempo determinado y desde un punto de vista metateórico.

Lawrence STENHOUSE pretende “encontrar una definición de currículum que no de tantas cosas por supuestas”. Su propia definición es: “El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica (1975.)

Pone énfasis en el currículum como un tipo de “puente” entre lso principios y la práctica educativa.

“El problema central del estudio del currículum es el vacío existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlos operativos”.

STENHOUSE coloca este problema en una perspectiva diferente de muchos autores, pues para los demás los intereses centrales del currículum son meramente conseguir que la práctica se adecúe a las propuestas educativas o a los principios establecidos en las teorías aprobados por el laboratorio o en estudios “aplicados”.

Discute la perspectiva de que nuestros intentos para operativizar nuestras ideas sean correctos siendo preciso adoptar nuestras ideas y aspiraciones para acomodarlas a nuestros logros actuales.

La problemática del estudio del currículum se fundamenta en la relación existente entre las ideas (teorías) y la práctica.

El problema es entre las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado, y el de las relaciones entre educación y sociedad, por otro.

LUNDGREN (1983) habla del problema central del currículum como del “problema de la presentación”.

las teorías sobre currículum evolucionan y cambian, como lo hace la práctica curricular.

Tanto su teoría como la práctica están históricamente enmarcadas. Su campo de estudio, relacionado con la naturaleza cambiante de la teoría y de la práctica curriculares, ha evolucionado pero no en el mismo sentido que lo han hecho sobre lo que o lo que debería estar en el currículum, si no como las ideas de lo que significa educar a las personas.

3.- LECTURA: “SURGIMIENTO DE LA TEORÍA CURRICULAR” (ÁNGEL DÍAZ BARRIGA ).

1. Que entiende por teoría curricular.

Entiendo que la teoría curricular es un conjunto de experiencias dirigidas y planeadas por la escuela.

Se comprometen a desarrollar las habilidades del individuo y a cumplir las metas educacionales.

También lo entiendo como un proyecto global integrado y flexible , debe tener la bases, como planificación y evaluación.

1. Consideraciones de la teoría curricular de Ralph Tyler.

Ralph Tyler consideraba los fines de la escuela, las experiencias educativas y la comprobación del logro de los objetivos.

Así, fue como creo el primer modelo de evaluación orientado a los objetivos del aprendizaje.

Precisa que la finalidad de evaluar es determinar el  grado  de congruencia entre lo previsto y lo obtenido.

El considera la retroalimentación ya que la evaluación debe ser constante y esto hace que exista un mejor evaluación.

Primeramente se debe seleccionar, buscar, modificar y construir situaciones en donde los objetivos puedan ser logrados.

El estudiante debe mostrar el avance en el logro del objetivo en una situación natural.

Para ello se necesita desarrollar y mejorar las técnicas de apreciación del logro.

Al igual que determinar las fortalezas y necesidades.

Las fortalezas deben ser racionales y sistemáticas.

Las necesidades tienen que estar enfocadas en el estudiante y la sociedad.

Requiere de interpretación de datos y determinar si los propósitos están siendo conseguidos.

Enfatiza de manera constante la evaluación, el análisis y el comportamiento del estudiante.

1. Consideraciones de la teoría curricular de Hilda Taba.

Ella planteo que todos los currículums están compuestos de ciertos elementos usualmente contiene una declaración de metas y de objetivos específicos.

Indica alguna selección u organización del contenido, implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza.

Finalmente incluye un programa de evaluación de resultados.

Para ella la teoría curricular se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad.

El modelo curricular establece dos niveles:

1.- Aquel que refiere las bases para diagnosticar las necesidades.

2.- aquel que se refiere a los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículum como lo son:

formulación de objetivos específicos, selección del contenido, organización del contenido  y selección de las experiencias del aprendizaje.

4.-LECTURA: “CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO AL CONCEPTO CURRÍCULUM” DE ACUERDO CON CÉSAR COLL

¿Qué concepto tiene este autor respecto al currículum?

Para César Coll el currículum es un proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello, el currículum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar.

Sus fuentes son :

• Progresistas, pues se basa en el estudio del niño cabe mencionar que Coll toma cosa de la nueva escuela de Jean Piaget.
• Esencialistas, los objetivos deben extraerse de la estructura interna de los contenidos.
• Formalistas.
• Tradición clásica.
• Educación tradicional.
• Sociólogos.
• Sociología funcionalista.
• En parte, psicología sociocultural.
• Análisis de la sociedad.

Desarrollo, cultura y escolarización.

La cultura engloba conceptos, explicaciones, razonamientos, leyes, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta, tipos de organización, tecnología, tipos de hábitat, etc.

La experiencia acumulada de los grupos sociales para superar dificultades y obstáculos en el transcurso de la historia como especie.

Para el espacio es de una controversia entre el enfoque cognitivo y el enfoque alternativo.

El cognitivo postula direcciones y niveles universales de desarrollo que pueden adoptarse como fines educativos, es decir, que no pueden tomarse como modelo de lo que debe de ser el crecimiento personal promovido por la educación formal.

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