Enfoque Sistémico Del Proceso De Enseñanza-aprendizaje

Enfoque sistémico del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con relación a la problemática del aprendizaje y en particular a la forma

por la cual cada individuo aprende, muchos investigadores de la educación

coinciden en apuntar que las personas poseen diferentes estilos de

aprendizaje, y estos son, en definitiva, los responsables de las diversas formas

de acción de los estudiantes ante el aprendizaje.

A la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de

partida en el diseño, ejecución y control del proceso de enseñanza- aprendizaje

en el marco de la propia psicología educativa y la didáctica en general, es en

sí, lo que concierne principalmente a la labor docente. La investigación sobre

los estilos cognitivos ha tenido gran importancia para la metodología, al brindar

evidencias que sugieren que el acomodar los métodos de enseñanza a los

estilos preferidos de los estudiantes, puede traer consigo una mayor

satisfacción de éstos y también una mejora en los resultados académicos. Con

esto queda postulado que los profesores pueden ayudar a sus estudiantes

concibiendo una instrucción que responda a las necesidades de la persona con

diferentes preferencias estilísticas y enseñándoles, a la vez, cómo mejorar sus

estrategias de aprendizaje constantemente.

Los estilos cognitivos son definidos como la expresión de las formas

particulares de los individuos en percibir y procesar la información. Particular

sentido adquirió el estudio de los estilos cognitivos con los descubrimientos

operados en el campo de la a veces los patrones de cambio están relacionados

simplemente con la ambigüedad de la traslación de mesa bancos de los

alumnos a una teoría desenvolvente a cada uno de los maestros que tienen un

problema sexual con los alumnos.

Respecto a la clasificación de los estilos de aprendizaje, se puede ver la

existencia de una gama versátil de clasificaciones en tipos de estilos o

estudiantes, en la gran mayoría establecidas a partir de dos criterios

fundamentales: las formas de percibir la información y las formas de

procesarla. Los componentes personales y no personales del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

los componentes personales como el profesor y los estudiantes y donde

otros estudiosos incluyen a la escuela y la sociedad, y por la otra, los

componentes no personales especificados en aspectos como los objetivos, el

contenido, el método, los medios, las formas de organización del proceso y la

evaluación. Estos últimos también llamados categorías didácticas.

Componentes Personales Y No Personales Del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

* COMPONENTES PERSONALES Y NO PERSONALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZAS- APRENDIZAJE

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay dos tipos de componentes; los personales y los no personales. En los primeros están incluidos el profesor; que actúa con un encargo social, con objetivos bien determinados y es sujeto del proceso pedagógico que enseña; y por otra parte está el alumno, que aprende, como objeto de la enseñanza y sujeto de su propio aprendizaje. Los componentes no personales del proceso o categorías didácticas, incluyen; los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las formas y la evaluación de la enseñanza.

* PERSONALES

* El estudiante: Lo más difícil de lograr esta concepción pretende que el estudiante se desenvuelva de manera protagónica, adquiera independencia en su comportamiento, implica que haya desarrollado diferentes estrategias de aprendizaje que le permitan la realización exitosa de las tareas y un comportamiento

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