FORMACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA.

FORMACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA.

¿Cuál es la relevancia de desarrollar un juicio crítico en el marco de la Formación Ciudadana?

Es importante tener presente que el juicio crítico supone comprender causas, puntos de vista y valorar acciones, acontecimientos, relaciones, propuestas alternativas y emitir un juicio, posicionarse, pronunciarse. Esa práctica deliberativa supone la asunción de valores clave en el desarrollo de la ciudadanía (justicia, participación, equidad, diálogo, tolerancia) que sirven de criterio para la formación de juicios ante problemas sociales y políticos.

Llevando esto a la formación ciudadana es indispensable tener una mirada crítica de lo que pasa a nuestro alrededor logrando identificar claramente las situaciones o circunstancias que suceden en nuestro entorno convirtiéndolas efectivamente en dificultades o conflictos, con el fin de tener una confrontación la cual debe ser constructiva o provechosa generando soluciones creativas para nuestro beneficio.

Por consiguiente, debemos tener alternativas de solución creativas frente a la realidad que percibimos y criticamos como:

 Que los ciudadanos tengan la oportunidad de participar en los actos comunicativos

 Que los participantes tengan la posibilidad de interpretar, afirmar, explicar, problematizar, razonar y/o refutar

 Que todos los sujetos sean agentes activos del cambio

Existen tres dimensiones básicas del pensamiento crítico:

 Dimensión lógica: Comprende el acto de juzgar las pretendidas reacciones entre los significados de las palabras y enunciados

 Dimensión criterial: Tiene en cuenta el conocimiento de los criterios para juzgar enunciados

 Dimensión Pragmática: Comprende el efecto del propósito latente sobre el juicio y la decisión acerca si el enunciado es o no suficientemente bueno para lo se pretende

¿Cuáles son los elementos más relevantes que deben guiar el desarrollo de un pensamiento crítico?

 Propósito del pensamiento: Meta u objetivo

 Pregunta en cuestión: Problema, asunto

 Supuestos: Presuposiciones, lo que se acepta como dado

 Información: Datos, hechos, observaciones, experiencias

 Interpretación e inferencia: Conclusiones, soluciones

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