Huelga Estudiantil 1999 En México

Introducción

El año de 1999 marca en la historia de los movimientos en México un antecedente de la organización estudiantil ante el ataque inminente a la gratuidad de la educación media superior y superior. Iniciando con el hecho de que el 15 de marzo de 1999 se celebró en el Instituto Nacional de Cardiología (lugar externo a las instalaciones universitarias) una reunión del Consejo Universitario en la cual se aprobaba el incremento en 20 salarios mínimos a las cuotas de inscripción para nivel licenciatura y en 15 para bachillerato; ello en ausencia de la mayor parte de los representantes estudiantiles y que propició un descontento de la comunidad universitaria.

Con la aprobación de este reglamento general de pagos (RGP), que no sólo incluía el cobro por inscripción, sino de otros servicios, ésta reforma se sumaba a otras que se venían implementado desde el año de 1994, como las reformas de pase automático reglamentado, en la que se proponía un límite de tiempo en el que los estudiantes podrían permanecer inscritos en una licenciatura. Así también la reforma al examen único de ingreso a bachillerato, la cual buscaba cortar la libertad a los estudiantes para elegir entre estudiar una carrera técnica o una licenciatura, así como también autorizaba al Ceneval (organismo ajeno a cualquier institución de educación), la evaluación de dicho examen.

De esta manera y ante la falta de disposición de los funcionarios de la máxima casa de estudios para abrir el diálogo entre la comunidad universitaria y debatir en torno al reglamento general de pagos, los estudiantes realizaron una consulta en la cual se proponía la posibilidad de un paro indefinido de labores en cada una de las escuelas pertenecientes a la UNAM; paro que no cesaría hasta lograr abrogar dicho reglamento.

Así fue que el día 20 de abril todas las facultades que conforman la Ciudad Universitaria, así como los 5 planteles del Colegio de Humanidades, las 9 Escuelas Nacionales Preparatorias, las Facultades de Estudios Superiores e incluso las escuelas nacionales de música, la de enfermería y obstetricia y artes plásticas, ratifican la consulta, con lo cual inicia el paro más largo en la historia de la UNAM, teniendo como ideal la defensa de la gratuidad educativa.

Mov. 1987:

Este movimiento en un primer momento buscó la defensa de la educación pública (igual que el de 1999), pues consideraba que las modificaciones en los criterios de pago deberían obedecer totalmente a la opinión pública universitaria y no sólo tomar decisiones de forma autoritaria la rectoría (unidireccional).

Así es que ante la amenaza de una acción parcial se organizó este movimiento que demandaba la realización de un Congreso Universitario que diera solución a los conflictos por el reglamento de pagos; posteriormente el movimiento solicitó la modificación de los órganos de toma de decisiones, teniendo como representante al Consejo Estudiantil Universitario, CEU.

Por lo tanto, el CEU fue la manera de organización que crearon los estudiantes de la UNAM para resistir al intento de las reformas estructurales y académicas que buscaba imponer el ex rector Jorge Carpizo; reformas que se caracterizaban por su estilo neoliberal y que buscaban la privatización de la educación superior pública en México y América Latina.

Ahora bien, los precedentes de 1968 y 1987 en la UNAM fueron importantes para el movimiento de 1999 pues son éstos los que aportan los ideales de lucha y organización en la nueva generación de estudiantes. Por lo tanto, hablar de la huelga estudiantil de 1999 es abordar el tema de la defensa de la educación pública, gratuita y libre; es hablar de la labor para frenar un proyecto neoliberal que buscaba instalarse de manera autoritaria dentro del espíritu de la UNAM, dentro de sus aulas, en su estudiantado a través de la imposición de un reglamento

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