Implicaciones para la administración

Características Consiste en: Implicaciones para la administración

y los centros de trabajo Implicaciones para los profesores Implicaciones otros

currículum planificado Elaborar un plan de trabajo donde supone el establecimiento de orden, organización de secuencia, de jerarquía, entre todos los elementos: objetivos, contenidos, evaluación o estrategias metodológicas. Implica organizar un plan, requiere formular con claridad cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar, determinar las modalidades y particularidades del resto de sus elementos y componentes La planificación precisa un trabajo especializado que no se puede dejar al azar si se requiere garantizar la formación general del alumnado. Puede el profesor optar por un currículum abierto o cerrado También con la creciente complejidad de la sociedad y el campo científico y humanístico exige una rigurosa planificación, para tener conciencia plena y con el máximo detalle de todo cuanto se pretende planear o implementar con el currículum propuesto

currículum coherente

• coherencia interna

• coherencia externa Sus partes se encuentran cohesionadas, es decir que están unidas entre sí y que constituyen un todo armonioso y lógicamente construido.

Cuando se modifica alguno de los elementos del currículum, necesariamente hay que modificar el resto si se pretende seguir alcanzando los mismos objetivos Coherencia interna: conexión, relación y lógica. Hay que cuidar la coherencia teórica, formal entre sus elementos que se están planeando. Que la implementación se continúe hasta llegar a las aulas a través de la programación y de las unidades didácticas.

Un sistema democrático Coherencia externa: habrá de contar con las familias y todos los sectores de la comunidad para decidir determinadas líneas de actividad, se permitirá la opinión – libre y respetuosa - del alumnado, se tendrá un alto nivel de comunicación entre los involucrados a la escuela

Lo más importante de la educación no se comprueba con un examen, si no en el quehacer diario de las aulas mediante la interacción de los alumnos entre si y de estos con el profesorado Otra coherencia externa se relacionaría con la actuación de la sociedad, en general, y exigiría que los modelos de vida preconizados en ella coincidieran, básicamente con los objetivos de la educación de las futuras generaciones

currículum selectivo Precisa de una buena selección de contenidos de todo tipo, que garanticen que ese alumno de ahora va a finalizar su educación obligatoria con capacidades y competencias que le permitan aprender a lo largo de toda su vida Alcanzar el éxito escolar pasa por una adecuada selección de contenidos curriculares, que lleven lograr los objetivos previstos por el sistema sin abandonarlos a lo largo del camino

Para mantener la coherencia del currículum y los cambios, habrá que modificar los modelos metodológicos y de evaluación Hay que buscar alternativas que ofrezcan respuestas apropiadas a las situaciones que se presentan

El aprender a aprender implica aplicar metodologías que lo permitan un aprendizaje real y transferible, motivado, orientado, observado y evaluado de forma continua por el profesor La celeridad con la que se producen los cambios y el crecimiento exponencial de los conocimientos

currículum provisional Hay que tener en cuenta la provisionalidad de los contenidos, objetivos y tomar decisiones posibles, válidas e impresindibles, que respetando el currículum básico de una nación, permitan avanzar a la educación que se prevea como necesaria para el futuro del alumnado. Aceptar los cambios como algo inherente a nuestra sociedad, puede ayudar a situaciones que no benefician a la escuela actual

Afrontar incertidumbres

Se propone como estrategia un guión de acción examinando las certezas y las incertidumbres de la situación. Este puede ser modificado, según la información que se recoja, el azar, contratiempos u oportunidades. Dicha estrategia supone una revisión y valoración permanente

currículum sistemático Se ajusta a unas reglas o principios que se encuentran entrelazados racionalmente y que se proponen a conseguir determinados objetivos.

Deber sistemático para poder ser elaborado con un planteamiento racional, como para llevarlo a la práctica y ser evaluado, que garantice la consecución de los objetivos y disponer de características que permitan avalar ante la sociedad

Si el sistema educativo se encuentra organizado y distribuido en su diseño interior y propio, ésta deberá informar todo el desarrollo de cada uno de los componentes que facilitan la aplicación y evaluación de la globalidad del mismo De igual manera el docente deberá mantener esta sistematización en la enseñanza frente agrupo para propiciar el logro de los objetivos.

currículum democrático y sus tres sentidos a)porque se elabora democráticamente, mediante el consenso y cooperación de todos los afectados

+garantiza el consenso , la participación y publicidad del diseño curricular Autonomía escolar

El currículum se lleve a cabo mediante procesos participativos amplios, en los que todos los involucrados realicen sus aportaciones: familia, personal no docente, alumnado, etc. En el currículum el profesorado es el que decide finalmente

Puede dar y recibir sugerencias de mejora que favorezcan el compromiso social. Vivir democráticamente en todos los ambientes de desarrollo en los que se encuentra la persona que se educa: en la familia, en la escuela, en el trabajo, en cualquier institución social, en la sociedad en general

b)porque tiene como objetivo, entre otros, formar a ciudadanos

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