Interdisciplina Aplicada A La Adecuaciòn Curricular Y Su Articulaciòn Con La Educaciòn Ambiental

• El concepto de Interdisciplinaridad es un tanto complejo, ya que es difícil encontrar una definición clara y establecer su importancia real en la enseñanza

• 3. Los principales problemas -cambio climático, pérdida de la biodiversidad, entre otros- de nuestro medio ambiente, nos tiene que hacer reflexionar y entender que esta problemática es de suma importancia; Importancia del Modelo Interdisciplinar

• 4. Pa ra proponer soluciones serias y responsables a los problemas ambientales se debe: DEFINIR JERARQUIZAR ARTICULAR POLÍTICO ECONÓMICO SOCIAL ECOLÓGICO PLANIFICIACIÓN DEL DESARROLO

• 5. El enfoque interdisciplinar de los problemas medioambientales implica considerar en primer lugar , el sistema en el que se inscribe aquel aspecto de la realidad que constituye un problema. A partir de ese momento , y para explicar cualquier fenómeno, será preciso establecer un marco global de referencia que integre la aportación concreta de las diferentes materias

• 6. Para tener un enfoque claro de la problemática ambiental, hay que realizar un proceso de investigación científica , que permitirá analizar los problemas medioambientales

• 7. Es así como la interdisciplinaridad supera a la visión fragmentada; al enfrentarse directamente a la realidad y a los problemas que ésta plantea de una forma global y totalizadora

• 8. El cambio de relación con el medio que aspira conseguir la Educación Ambiental no puede basarse exclusivamente en una aproximación científica al conocimiento del medio , sino también en la reflexión consciente y compartida desde la ética, la política, la economía, el arte, el derecho , etc

• 9. Así, cada disciplina aporta argumentos válidos que facilitan la explicación de un fenómeno. Pero la explicación global del mismo no debe cerrarse en su parcela, lo que conduciría inevita

• inevitablemente a reduccionismos empobrecedores y regresivos. Se trata, en suma, de estructurar coordinadamente la pluralidad de dimensiones implicadas en la unidad del fenómeno, situación, problema , etc

• 10. Puede decirse, que la interdisciplinaridad se basa en la complejidad y unidad de la realidad , por una parte, y en la división del trabajo científico , necesaria para el progreso de la ciencia, por otra, y consiste en una actitud metodológica que sea capaz de integrar en el proceso de investigación y/o didáctico los diferentes puntos de vista disciplinares y científicos que proceden de una misma realidad, así como las diferentes dimensiones que la constituyen.

• 11. La interdisciplinaridad , no es una suma de aportaciones de distintas ciencias a un mismo problema, sino la actitud metodológica investigativa que trata de hacer compatible la unidad y diferenciación de la ciencia, dirigiendo el proceso investigador y didáctico hacia síntesis integradoras

• 12. El trabajo interdisciplinar es, ante todo, un complejo reto al conocimiento y a la inteligencia , pero lo es también a la ética, la justicia social, el desarrollo y finalmente a la paz

• 13. Entonces, podemos decir que la interdisciplinaridad asume que las disciplinas deben estar relacionadas e integradas entre sí con reciprocidad igualitaria de intercambios (ninguna es más importante que otra, pero todas son necesarias)

• 14. La interdisciplinaridad es un proceso y una filosofía de trabajo, es una forma de pensar y de proceder para conocer la complejidad de la realidad objetiva y resolver cuaquiera de los complejos problemas que esta plantea 5.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA INTERDISCIPLINARIDAD

• 15. Las clases se salen de los textos escolares, si como componentes del proceso de ensenanza aprendizaje están también las visitas de los museos, la entrevista a las personas de la comunidad, las excursiones a la naturaleza, la consulta a la biblioteca, la lectura comentada de diarios, revistas, noticieros,

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