La Catastrofe Silenciosa_resumen

RESUMEN:

La estructura del libro se compone de seis grandes apartados que comprenden los principales aspectos de la situación que guarda el sistema educativo nacional

CAPITULO I. EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN.

El sistema educativo se ha separado paulatinamente de las exigencias del desarrollo nacional. Ha dejado de ser un instrumento directo de movilidad social y mejora económica para la población, dejando también de ser una prioridad para el estado; esto debido a que se han impuesto los intereses corporativos y burocráticos, a la excesiva centralización, una corrupción que impide la vinculación real con la sociedad y comunidad, cayendo en círculos viciosos que han propiciado una crisis educativa, llevando a la educación a una baja calidad, la cual se refleja en el bajo rendimiento académico, aun con los esfuerzos por ampliar la cobertura educativa, los resultados han sido negativos, creando un país de reprobados, con calificaciones menores de 5 en todas la áreas, principalmente en la ciencias exactas. Las leyes que norman el sistema educativo excluyen la participación de la sociedad, lo cual impide que se dé una relación entre escuela y comunidad, entre padres y autoridades y maestros, desvinculando a la educación de todo realidad social que viven los alumnos; lo cual da origen a una educación irrelevante, una educación que no es significativa para los alumnos en cuanto a contenidos, debido a la homogenización de la educación, no se ha considerado la diversidad cultural, comunitaria y regional, olvidándose de la pluralidad cultural, los valores poblacionales, la diversidad de condiciones económicas y las situaciones geográficas diversas.

La educación en México carece de mecanismos eficientes que permitan evaluar los resultados del proceso educativo, desconociéndose el verdadero perfil de la educación. Otro problema es la capacidad de absorción de la matricula en los distintos niveles, la oferta y demanda de maestros, así como la formación magisterial, la falta de actualización y la deficiente supervisión del desempeño, llevándonos a un problema tan difícil que es el rezago educativo en todos los niveles, sin dejar de lado el presupuesto educativo (financiamiento y gasto), junto con la falta de equidad, calidad y organización, también se agrega la omisión presupuestaria de la educación pública, en donde casi el 80% es destinado a pagos de salarios y de administración. El presupuesto destinado a la educación ha sido inferior a las recomendaciones internacionales, sumándose los recortes presupuestarios que han empobrecido mas dicho presupuesto. La asignación del presupuesto se ha visto expuesta a factores políticos, presiones sindicales, complicidad burocrática, negociaciones a puerta cerrada, desconociendo por completo cuanta educación real se genera con el presupuesto asignado.

Otro aspecto más es la excesiva centralización de la educación en México, las principales tomas de decisión se continúan tomando en el centro del país, con un desconocimiento absoluto por parte de los estados, quienes no tienen control sobre los recursos financieros, ni sobre la creación y asignación de plazas magisteriales. Esto ha obedecido a diversos factores entre los cuales destacan las presiones sindicales, los arreglos políticos y la complacencia de los estados al no buscar la descentralización vía autonomía estatal.

Existe una gran indiferencia y temor de los estudiantes hacia las ciencias y la tecnología, ya que no se ha partido de una cultura formal que motive y difunda los beneficios de que los niños estudien ciencia, sin que exista una reformar de los programas de educación formal sobre ciencia y tecnología en todos los niveles, generando un educación más dinámica, que motive a la investigación, generando una vinculación del mundo académico con el productivo; y CONACYT poco ha podido hacer para promover esta investigación, y evitar la fuga de cerebros por la carencia de una adecuada política de investigación.

La educación tecnológica no ha sido un opción para combatir el desempleo entre los jóvenes y facilitar la movilidad social, desgraciadamente compite de manera desfavorable con egresados de otros sistemas, devaluando la educación técnica, y los puesto productivos que correspondían a estos egresados, son ocupados por egresados de educación superior; es una necesidad primordial de este sistema revisar el carácter terminal y promover escuelas bivalentes que permitan a los egresados de educación técnica continuar estudios superiores.

Existe la necesidad de una regulación y una equilibrada supervisión del ejercicio de las escuelas privadas, en cuanto a sus contenidos educativos, precios, y sus condiciones legales en la cuales operan, ya que la carencia de esta regulación ha propiciado abusos o servicios de mala calidad.

En lo que respecta a la educación y el empleo, se carece de una correspondencia, no existe una relación entre el mundo educativo y el mundo laboral; el país cuenta con una heterogeneidad de procesos productivos y la preparación educativa que pretende preparar para dichos procesos es irrelevante, generando enormes dificultadas a los egresados para emplearse, no existe una vinculación entre escolaridad y productividad, entre educación y fuerza laboral.

Los principales desafíos que enfrenta el Sistema Educativo Nacional son: Equidad, la cual involucra una modificación en la asignación de los recursos educativos para brindar mejores oportunidades a gente de escasos recursos; Calidad, para preparar mejores maestros y mecanismos de actualización, dándole relevancia al aprendizaje, descentralización, otorgando mayor autonomía a los estados, municipios y localidades, sin olvidar la formación en valores; Financiamiento, es necesario que los recursos se canalicen de manera adecuada, para una mejor remuneración y el establecimiento de programas, proyectos de experimentación, investigación, así como el incremento del gasto público en educación, con base en rendimientos y metas especificas de las distintas instituciones educativas; Productividad, empleo y revolución científico –técnica, la educación debe estar a nivel de los requerimientos de los procesos productivos, los cuales también están sujetos a los cambios tecnológicos, por tal motivo la educación deberá dar respuestas a estas exigencias; Participación social , a través de una apertura de diversos sectores, rindiendo cuentas del desempeño educativo a padres de familia, grupos organizados, sectores productivos, instancias sociales etc.

CAPITULO II. UN DIAGNÓSTICO GLOBAL.

El esfuerzo educativo se relacionó íntimamente con el proyecto que México puso en práctica a partir de la Segunda Guerra Mundial, fue pensado buscando en afirmar la identidad Nacional, en donde el impulso a la industria fue el eje de la organización, planteando varias exigencias como la necesidad de recursos humanos especializados para manejar la planta productiva y modernizar la gestión estatal, reflejando rasgos centralistas y corporativos del sistema político. Los servicios educativos se ampliaron aceleradamente y se diversificaron al mismo tiempo, jugando un papel activo en la modernización social en las siguientes décadas.

Indicadores de crisis: La explosión escolar no fue acompañada de reformas pedagógicas internas entre el ritmo de crecimiento y la eficiencia del sistema educativo, existiendo una desarticulación entre la función educativa y las exigencias de desarrollo, generando una crisis en todo el sistema educativo nacional, destacando los bajísimos niveles de aprovechamiento, así como una eficiencia terminal muy baja. En Primaria la reprobación en 1983 fue muy alta en lo que respecta al área de ciencias; en Secundaria en 1985 el promedio de las evaluaciones fue de 3.5; en Bachillerato se presento un promedio constante de 4.5 al ingresar, de manera general podemos decir que en el año de 1983 solo el 55% logro concluir la primaria.

En la educación primaria para niños, no se ha logrado una satisfacción de la demanda, si bien la matricula se ha reducido es debido al bajo presupuesto, la reprobación de los niños inscritos reflejan el resultado de la aplicación de criterios homogéneos en todo el país, y como consecuencia de esta reprobación cerca del 10% de los niños inscritos está repitiendo el curso, ya que cerca del 49.5% de niños se encuentran en cursos de grados inferiores a los que corresponderían a su edad. La eficiencia se encuentra estancada, mas aun en las zonas marginadas; en lo que respecta al rezago educativo se tiene que 25 millones de mexicanos mayores de 14 años no han concluido la primaria, aumentando el analfabetismo funcional. En el aprovechamiento escolar el promedio calificación es inferior al necesario para poder pasar al siguiente grado escolar; En cuanto al diseño curricular y la relevancia de la educación, partamos que no se reconoció la diversidad geográfica, ni las diferencias económicas que imperaban en estas, llegando a ser irrelevante la educación para los sectores rurales, urbanos, grupos indígenas. Se puede decir que el aspecto social y medio geográfico es fundamental para alcanzar buenos índices de aprovechamiento escolar así como mejores resultados académicos.

La educación básica no escolarizada que comprende la alfabetización de los adultos y la educación básica para los adultos, solo ha logrado alcanzar en los participantes los primeros niveles de lectoescritura, y una pequeña minoría una alfabetización funcional, cumpliendo solo de manera parcial su función en determinados sectores demográficos., el rendimiento educativo de los sistemas abiertos es deficiente, las tasas de aprobación se encuentran entre el 55.7% en la secundaria y el 77.5% en la primaria

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