La Indisciplina Escolar

La indisciplina

Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución.

Podemos señalar estas normas prácticas de conducta personal del profesor en clase:

a) Cultivar, en relación con los alumnos, una actitud fundamental de interés, comprensión y simpatía.

b) Ahondar en l psicología de los alumnos, comprender la psicología de la clase como un todo, por un lado, y la psicología individual de cada uno de sus miembros, por otro.

c) Evitar durante las clases hablar de uno mismo, de la vida, méritos o problemas y negocios particulares; no desperdiciar el tiempo de clase en confidencias personales o en asuntos ajenos a la materia.

d) No ser autoritario, arrogante ni arrollador; no manifestar desprecio hacia los alumnos; ser paternalmente firme y emplear la necesaria energía de modo sereno, prudente y digno. Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni intimidarlos.

e) Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste, abusando de ella en incidencias triviales; en tales casos, es mejor recurrir al manejo preventivo o indirecto.

f) Zanjar, sin embargo, de forma tajante y sin titubeos, cualquier movimiento más serio de indisciplina o de desorden colectivo.

CONCLUSIONES

La disciplina escolar se constituye como un instrumento indispensable en el proceso instruccional, y

por lo tanto, de manejo preciso por los maestros. Los datos levantados mostraron evidencias que las

formas para establecer la disciplina en clase no responden a las disposiciones de un campo de

conocimiento formal en estos temas; tanto a nivel teórico como práctico hay decisiones e iniciativas

equivocadas del profesorado.

Una estructura y organización eficiente de la clase es imprescindible para mantener un

ambiente ordenado de aprendizaje (LePage, et al., 2005). En la perspectiva psicoeducativa hay un

marco viable de posibilidades para prevenir problemas de comportamiento, conseguir un ambiente de

orden en el aula y optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje, pero se demanda un profesorado

consciente con respecto a los factores y elementos cuya presencia en el aula quebrantan

significativamente

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