Los procesos educativos no tienen sentido si no miran a la vida misma

MODULO 3 INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DEL SUJETO. 2022-1

SEMANA8, ACTIVIDAD 2. CULTURA ESCOLAR

KINNERETH ILLESCAS

“Los procesos educativos no tienen sentido si no miran a la vida misma”

Saraí Santiago

Directora de Educación Indígena de la SEP en Puebla.

Me parece que esta frase es aplicable al tema en cuestión dado que La cultura escolar, entendida como el contexto social y cumulo de valores, normas y creencias (comunes y particulares) adoptadas por una organización especifica. Se ve ligada constantemente a cambios curriculares que en teoría representan mejoras educativas. Pero que suelen ser entendidas como cambios.

Y los cambios independientemente de si surgen en el marco de una institución como si se dan en formatos individuales suelen encontrar resistencia. Los seres humanos nos sentimos cómodos con aquello que nos es familiar y es por tanto natural que manifestemos esa resistencia que es mayor en tanto más diferentes o distantes sean as ideas, las innovaciones o re significaciones que esta represente.

Específicamente hablando de la resistencia al cambio de la cultura escolar se ve manifestada en la falta de compatibilidad con los planteamientos y la realidad de la comunidad, de forma que aparecen interpretaciones del cambio que pudieran no ser eficientes en términos de los objetivos planteados, cambios superficiales.

Por lo que, si la intención radica en generar un cambio sustantivo en la cultura escolar, bajo los términos propuestos en la lectura, este deberá plantearse a partir de:

• La contribución de todos los miembros de la organización

• Reducción de la incertidumbre

• Organización de prioridades en función de las necesidades existentes.

• Promover la colaboración y capacitación de todos sus miembros.

• La evaluación y supervisión de del proceso será responsabilidad compartida de todos sus miembros.

Favoreciendo así la mejora escolar comprendiendo en cada parte del proceso que la cultura escolar es un factor determinante en el éxito de todo proyecto. Tomando en cuenta las condiciones preexistentes.

Fuente: Bolivar A. (1996) Cultura escolar y cambio curricular. Bordón , 48 (2) , 169-177)

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