Mapa Conceptual

E. Mapa Conceptual

Verificando el mapa conceptual del protocolo de fundamentos de la administración, no se incluyen las lecciones para los temas de origen, teorías e influencia de la administración, al igual que en las lecciones de la unidad II Proceso Administrativo.

F. Contexto Teorico

¿Por qué es importante estudiar fundamentos de administración?

Una razón para estudiar este curso es tener el interés por mejorar la forma de administrar las organizaciones porque dentro de ellas interactuamos todos los días y además para que haya administración es necesario un grupo social y todos como seres humanos somos sociables. Es importante resaltar que las organizaciones bien administradas satisfacen al cliente.

Otra razón importante para estudiar fundamentos de administración es porque en ella está la base para analizar las funciones administrativas para su aplicación en el ámbito profesional y también en la vida personal de cada estudiante, utilizando el proceso administrativo en el inicio y desarrollo de las empresas con una gran calidad.

G. Metodología

En la metodologia de este curso virtual de Fundamentos de la Administración, se utiliza el aprendizaje autónomo como base primordial, para ello se llevan a cabo una serie de actividades para obtener las competencias respectivas del curso, las actividades son las siguientes:

• Etapa de reconocimiento, trabajo individual y lección evaluativa, estas actividades son para reconocer los conocimientos previos acerca del tema.

• Etapa de profundización es en la que se progresa la apropiación de contenidos del curso

• Por ultimo esta la fase de transferencia.

H. Sistemas de evaluación

En este curso virtual de Fundamentos de Administración se utilizan los mismos sistemas de evaluación que tiene contemplado el reglamento estudiantil de la UNAD en las demás asignaturas virtuales los cuales se dará una breve descripción con su correspondiente ejemplo, los sistemas son los siguientes:

 La autoevaluación: Su principal fundamento es el auto aprendizaje donde el objetivó principal de este sistema de evaluación es que el estudiante identifique de manera autónoma sus logros y metas establecidas dentro del curso virtual en el cual esté desempeñando.

Ejemplo: En este caso podemos ver evidenciado el proceso de autoevaluación en dos partes, la primera cuando empezamos a realizar un trabajo colaborativo y vamos guiados por la rúbrica pero a medida que desarrollamos el trabajo nos vamos preguntando a nosotros mismos si lo que estamos escribiendo está bien realizado y nos damos cuenta que tenemos pequeñas cosas que podemos mejorar, en la segunda parte es cuando realizamos una evaluación y a obtener la calificación empezamos a pensar en que fue lo que fallamos y tratamos de darnos cuenta de nuestros errores para en una próxima evaluación no volver a cometer los mismos errores.

 La Coevaluación: Este sistema de evaluación se basa en la cooperación entre iguales, cuyo objetivo es que el estudiante pueda identificar las fortalezas, debilidades, limitantes y los aciertos, que se presentan en los trabajos de los demás compañeros del grupo de trabajo, esto es con el fin de que se pueda contribuir a realimentar cada actividad.

Ejemplo: Este sistema de evaluación se evidencia cuando se realizan los trabajos colaborativos en el campus virtual, donde cada estudiante realiza su aporte individual y los demás estudiantes realizan su retroalimentación de cada trabajo, donde cada estudiante da a conocer sus puntos de vista y mejoras que se deben presentar al trabajo anteriormente cargado en el campus virtual, para así establecer un trabajo o proyecto más agradable y acorde con la rúbrica de calificación.

 La heteroevaluación: Lo que pretende este sistema de evaluación es establecer la forma en que se realiza el proceso de aprendizaje en la UNAD, mediante el Reconocimiento, profundización y transferencia, donde se enfatiza los logros y competencias alcanzados dentro del curso de Fundamentos de Administración.

Ejemplo: Como ejemplo de este sistema de evaluación, se tiene en cuenta las pruebas nacionales, cuya prueba tiene un peso evaluativo del 40% sobre la nota total de esta asignatura, donde como tal el estudiante pondrá a prueba todo lo aprendido anteriormente en el módulo de la asignatura a la cual corresponde la evaluación nacional y así mismo se enfatizara los logros y competencias de acuerdo a lo establecido por este sistema de Evaluación.

...