Niveles de la Educación en Uruguay

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental

“Simón Rodríguez”

Núcleo el Vigía.

Licenciatura en Educación Integral.

Participantes.

Ibelitze Neri, V-13.251.201

Yohana Rojas, V-20.142.447

Cenaida García, V-19.097.537

Francisco Machado, V-20.396.081

Eliomar Aguillón, V-17.842.503

El Vigía, Marzo de 2013.

INDICE

Pág.

Introducción…………………………………………………………………. 3

Niveles de la Educación en Uruguay …………….…………………..…… 4

Modalidades de la educación en Uruguay………………………………… 7

Carreras Universitarias………………………………………………………. 9

Forma de ingreso a la educación universitaria…………………………… 12

Años de educación superior………………………………………………… 13

Características……………………………………………………………........ 13

Calidad de la Educación…………………………………………………….. 14

Docente……………………………………………………………………….. 15

Forma de ingreso del docente…………………………………………….. 17

Remuneración docente…………………………………………………….. 19

Calidad y preparación del docente………………………………………… 20

Conclusión……………………………………………………………………. 22

Bibliografía…………………………………………………………………… 23

INTRODUCCIÓN

La educación implica un proceso acumulativo de conocimientos, por lo que lo que sucede en un nivel no es independiente de lo que ocurre en los otros. En consecuencia, los problemas en el proceso de aprendizaje también son acumulativos y por tanto, las intervenciones a nivel básico tienen un amplio potencial de repercusiones a nivel superior. En Uruguay, los diagnósticos existentes indican importantes problemas de calidad, eficiencia y equidad en educación básica, especialmente educación media.

A pesar de los esfuerzos realizados en la modificación de planes, capacitación de docentes, incrementos presupuestales, persisten problemas a nivel de todo el sistema educativo público uruguayo. En el nivel de educación primaria existen fuertes problemas de repetición, así como problemas de equidad en cuanto al rendimiento escolar de alumnos provenientes de distintos contextos socio-económicos. A nivel de educación secundaria, que hereda una historia problemática de primaria, se observan, a su vez, problemas de calidad y repetición que tienden a generar altos niveles de deserción temprana del sistema.

El trabajo investigativo sobre la educación en Uruguay da a plantear los niveles y modalidades de la educación en el país, sus características, formas de ingreso del estudiante al sistema nacional de la educación, la calidad y preparación docente y los aspectos más resaltantes de la educación Uruguaya.

Niveles de la Educación en Uruguay.

Primer Ciclo

1.- Educación preescolar o inicial.

Atiende a la educación infantil comprendida entre los tres y los cinco años de edad, no es de carácter obligatorio.

2.- Educación primaria.

La misma comprende seis grados y es de carácter obligatorio. En las escuelas urbanas y suburbanas las clases se imparten de lunes a viernes durante cuatro horas, alrededor de 180 días al año. Cada grupo o clase escolar, es atendido por un maestro único. Los alumnos reciben clases de educación musical y algunas escuelas cuentan además con profesores de educación física, danza y manualidades. El programa de Educación Primaria para escuelas urbanas recoge una metodología general pedagógica y una didáctica activa. El aula tiende a convertirse en un laboratorio, en un taller, donde la concepción del aprendizaje mediante la actividad, determina tanto las capacidades como las habilidades se adquieren con la experiencia, la acción y el ejercicio.

La enseñanza rural se rige por un programa curricular básico común contextualizado teniendo en cuenta las necesidades del lugar. Se realizan además cursos para adultos mayores de 15 años que no hayan sido alfabetizados o que no hayan terminado el ciclo escolar. Los alumnos que presentan discapacidades, reciben educación especial.

3.- Educación media.

Esta puede subdividirse en: ciclo básico único, de enseñanza media, el mismo tiene tres años de duración, cumpliéndose así los nueve años de escolaridad obligatoria en el país. Esta enseñanza media se imparte en liceos o institutos del Consejo de Educación Secundaria y en Escuelas técnicas del Consejo de Educación Técnico Profesional.

El alumno tiene una carga horaria de 32 a 36 horas semanales según el grado que curse. El objetivo es agudizar el razonamiento, la experimentación, el desarrollo de la capacidad analítica, fundamental tanto para los estudios universitarios como para una técnica o profesión específica. Además se intenta garantizar al estudiante una elección educacional madura. En ciertos sectores del área rural se implementa del Ciclo Básico Rural, diseñado de acuerdo a las necesidades del medio y vinculado a la vida del trabajo. La evaluación del alumno se realiza a través de reuniones de profesores y se expresa mediante calificaciones.

Segundo

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