Orientación Vocacional

ENSAYO

ORIENTACION VOCACIONAL

AUTOR: SERGIO RASCOVÁN

En 1998 Rascovan dice nos hemos dedicado a distinguir distintos tipos de intervención en orientación vocacional, es necesario organizar estas intervenciones como en países de habla inglesa diferencia en 2: el couseling como una intervención personalizada y el guindance como la orientación educacional.

Pero según Rascovan distingue tres tipos de intervención en el campo de la orientación vocacional: la pedagógica, psicológica, sociológica.  En el campo vocacional se distingue el sujeto, (dimensión subjetiva), el objeto, y el contexto (estos dos últimos corresponden a la dimensión social)

1. La intervención psicológica como aquella enfocada en el sujeto que elige. Una de sus formas es la llamada modalidad clínica con orientación psicoanalítica como proceso de acompañamiento. Esta modalidad crea que el sujeto pueda encontrarte son sigo mismo, historia familiar con sus recursos y limitaciones personales y materiales.
2. La intervención pedagógica, es aquella se centra en el conocimiento crítico y valorativo de los objetos y en la problematización del contexto. Intervenir pedagógicamente quiere decir promover procesos de enseñanza que favorezcan la comprensión de la realidad social.
3. La intervención sociológica es intervención una post escolar destinada a la población que finalizo la escuela secundaria pero que no se incluyó en la educación superior o mercado laboral. Su atención está en la priorizando estrategias para su reincorporación al sistema educativo o si reinserción laboral

5.1. LOS DISPOSITIVOS DE ORIENTQCION VOCAIONAL EN EL SECTOR EDUCACION

Los jóvenes que finalizan la escuela constituye un grupo critico puesto que no existen programas escolares sistémicos de orientación vocacional. La implementación de educación vocacional coordinado a nivel nacional es importante su diseño y ejecución debe incluir a los jóvenes.

Estos espacios no deber restringiste solo a la elección de una carrera si no a un acompañamiento sistemático un espacio donde los jóvenes pueda compartir opiniones vivencias sobre las expectativas de futuras de cada uno, esta situación funciona como catalizador de otros jóvenes con mucha ansiedad o con conducta desinteresada.

Podemos decir que la orientación vocacional en el marco escolar es una intervención que se realiza en dos sentidos: un eje diacrónico y un eje sincrónico.

• Eje Diacrónico: refiere al conjunto de acciones educativas a lo largo del proceso escolar, se orienta hacia el futuro a través del proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Eje Sincrónico: el eje diacrónico se cruza con el eje sincrónico, puesto que los periodos en los que le sujeto (estudiante) se encuentran ante la exigencia de tomar decisiones respecto de su futuro, estas decisiones son vinculadas con la propia organización de la vida escolar – académica. Transiciones entre primaria – secundaria - educación superior.

La orientación vocación como practica escolar se caracteriza por tres aspectos fundamentales: función escolar, función curricular, participativa.

• Función escolar: a medida que forme parte de Proyecto Socio comunitario Productivo.
• Curricular: con el propósito de promover aprendizajes significativos que permitan el desarrollo de los objetivos para la incorporación de estudios superiores y /o mercado laboral. La inclusión curricular permitirá que ciertos contenidos significativos para encarar una transición activa a lo por venir. en este sentido la escuela se hace partícipe de la transición de los jóvenes a la vida adulta

La propuesta que presenta el autor es concretamente diseñar un programa de orientación para la transición al mundo adulto como una posibilidad de abrir espacios de reflexión, de intercambio y de creación entre jóvenes y adultos.

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