PERSONALES

Aspectos a evaluar: ¿Cómo respetaron los niños la participación de sus compañeros?

¿Qué dificultades tuvieron para adivinar cada objeto?

¿Qué logros tuvieron para respetar los turnos?

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacialas cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado: Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Titulo de la situación de

aprendizaje: “Mejor limpio que sucio”

Situación de aprendizaje:

Inicio:

• La maestra indagará con todos los niños sobre el tema a desarrollar realizando preguntas ¿a quien le gusta bañarse? ¿Se bañan diario? ¿Cómo les gusta estar limpios o sucios?

• Explicará lo que se va a realizar y se les repartirá una hoja en blanco.

Desarrollo:

• El maestro presentará las imágenes de dos niños: el arreglado y el desarreglado, pedirá la participación a un niño para que pase a describir las dos imágenes.

• Los niños dirán los sentimientos que tienen cuando están limpios y arreglados

• Los niños dibujarán a dos niños que muestre que este sucio y su estado de animo, por el contrario uno que este limpio y su estado de animo.

Cierre:

• Los niños pasarán a explicar los dibujos que realizaron.

• Se hará una plenaria sobre la actividad realizada.

Tiempo: 30 minutos

Previsión de recursos

y espacios:

• Hojas blancas, imágenes de dos personas.

• Salón de clases.

Aspectos a evaluar: • ¿Qué interés mostraron los niños al dibujar a dos personas con diferentes aspectos?

• ¿Cómo interpretaron las emociones de cada personaje?

• ¿Qué logro y dificultades tuvieron para explicar cada imagen?

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