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Periodo de transición entre dos periodos : la niñez y la etapa adulta


Enviado por   •  19 de Noviembre de 2017  •  Documentos de Investigación  •  1.685 Palabras (7 Páginas)  •  167 Visitas

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CAMBIOS BIOLOGICO

CAMBIOS PSICOLOGICO

CAMBIOS SOCIAL

CAMBIOS COGNITIVA

  • Periodo de transición entre dos periodos : la niñez y la etapa adulta
  • Cambios del crecimiento físico  
  • Aparición de los caracteres sexuales secundarios. Se inician las modificaciones sexuales a los 10 y 12 años y la culminación se logra hasta los 20 años
  • Maduran las funciones sexuales y reproductoras
  • Madures fisiológica
  • Edad morfológica Crecimiento de talla, peso
  • Madures sexual Crecimiento de vello pubiano axilar testículos y senos
  • Edad ósea crecimiento de manos, pies, cadera, rodillas y codo
  • activación o incremento de la actividad de las hormonas gonadotropinas y Cortico trópicas de la glándula pituitaria
  • Fuerza, coordinación y destreza muscular
  • En el hombre crecimiento de pene, testículos.
  • alrededor de los 13 años comienzan las poluciones nocturnas y eyaculaciones estimuladas por la masturbación estas  no contendrán espermatozoides antes de los 16 o 17 años
  • En la mujer crecimiento del  útero, la vagina, el clítoris y los labios genitales mayores y menores.
  • Comienzo de ciclos menstruales estos pueden ser irregulares y están acompañados de esterilidad que dura hasta 3 o más años.
  • y el embarazo es riesgoso en este periodo
  • Aparición del vello cuyo denominación “pubes” que da origen al termino pubertad el vello surge en ambos sexos, en la zona genital y en las axilas en los hombres toma la forma romboidal en el área púbica mientras que las mujeres tienen la forma triangular
  • Glándulas sudoríparas y sebáceas  se presenta el olor de transpiración axilar
  • Acné se originan los puntos negros en la piel, con la acumulación de la secreción oleosa y retención del polvo y cuando las bloquean se infecta producen el acné
  • Pigmentación oscurece zonas del cuerpo como pezones y los genitales

 

 

  • Fase de agitación e inestabilidad que precedía su ingreso en la edad adulta
  • Manifestaciones de desajuste
  • Síndrome de rebeldía
  • Conflictos consigo mismo y con el medio que los rodea
  • Periodo tormentoso  de inestabilidad emocional
  • Aparición de conjunto de perturbaciones
  • Crisis de inadaptación social
  • Tendencia a la desvalorización
  • Mayor seguridad e independencia (  a los que estén mejores desarrollados)
  • Temores de ser rechazados
  • Mayor dependencia
  • Actitudes de rebeldía
  • Agresividad
  • Dificultad emocional
  • Acumulaciones  de tensiones
  • Determinan comportamientos y preocupaciones
  • Propia autoestima
  • Elaboración de la identidad  
  • Interacción de las tendencias del individuo y las metas socialmente disponibles
  • Logros posibles de una civilización
  • Asunción de los derechos y deberes sexuales, económicos y legales
  • Valoración de sí mismo y apariencia corporal en la visión que le transmiten familiares
  • Les confían tareas y privilegios a los que estén mejores desarrollados
  • Impulsos de apego social (procura complacer y ser aceptados)
  • Buscan nuevas posibilidades culturales
  • La sociedad procura que el adolescentes busque su salida a la etapa adulta de un modo congruente
  • Remplazo  de motivos hedonísticos por metas de largo alcance social
  • Adquisición de independencia moral con base social
  • Alcanza el status socioeconómico
  • Incorporación  y participación  en los diferentes grupos sociales y económicos

  • Los ritos de pasaje cumplen con un rol social: confirmar al adolescente en su rol sexual demostrándole que ya ha abandonado la niñez y conducirlo hacia la identificación del adulto

  • Consumo de drogas bebidas alcohólicas, fumar como símbolo de permanencia a los grupos juveniles
  • Toman una nueva dirección en su desarrollo, se apoyan en los recursos que obtuvieron en su crecimiento previo
  • Elaboración de identidad y plantearse un proyecto de vida propio
  • Conocimiento de nuestra apariencia y funcionamiento físico
  • Autoconciencia acerca de sus cambios
  • Preocupación  general de la piel
  • Obtención de metas
  • Resolución de tenciones
  • Habilidad para evaluar la realidad de los mecanismos de acción de la personalidad y de la fuerza de los impulsos  determinados por los procesos fisiológicos y endocrinos}
  • Conciencia de encontrar otra persona para obtener la satisfacción de sus deseos
  • Desarrollo del pensamiento , ideas y el razonamiento
  • Desarrollo de la inteligencia
  • Capacidad de generalización y abstracción
  • Juicios más válidos y apoyados en la casualidad por el mayor conocimiento derivado del entrenamiento y experiencia
  • Aplica la lógica y la conceptualización abstracta a la realidad
  • Capacidad crítica y reflexiva
  • Adquisición de destrezas  y hábitos    
  • Busca soluciones adaptativas para resolver la tensión creada
  • Aprender un rol sexual apropiado
  • Plan de vida
  • Nuevas técnicas , comportamientos y evaluaciones  

CAMBIOS BIOLOGICOS

CAMBIOS SPICOLOGICOS

CAMBIOS  SOCIALES

CAMBIOS COGNITIVOS

  • El cuerpo se desarrolla con ritmo desigual en los chicos que en las chicas
  • Las trasformaciones físicas producen cambios hormonales y un desarrollo sexual
  • Desarrollo físico
  • Las transformaciones  fisiológicas se evidencian en el cuerpo
  • La pubertad se inicia entre los 11 y los 12 años y la adolescencia abarca un periodo entre los 13-14 y los 16-18 años
  • El desarrollo físico de la chicas en anterior al de los chicos
  • Desarrollo de la fisiología sexual
  • Los cambios fisiológicos producen circunstancias de socialización
  • Repercuta en la esfera psíquica de los individuos
  • Importancia que la presencia la apariencia (como forma de  re-presentación el cuerpo)  tienen su autoestima y autoimagen
  • Interesados por su apariencia física
  • Desajustes e irregularidades
  • Las chicas muestran mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos
  • Problemas de convivencia y socialización
  • Época de desajustes y reequilibrio
  • Son afectados por el desequilibrio y la tensión se sus propios cambios
  • Propensa a desajustes psicológicos
  • Conflictos  edípicos
  • Búsqueda de objetos amorosos
  • Vulnerabilidad de la personalidad
  • Etapa de angustia motivada por la necesidad de sublimación de los impulsos sexuales
  • Noción de identidad pueden explicar una serie de comportamientos, de actitudes
  • Desestabilidades y contradicciones
  • Forma de presentación de  las actitudes
  • Valora reacciones de desgana, apatía, altibajos,
  • Relaciones que el individuo se establece
  • Zona de desarrollo próximo asumir el intercambio grupal  entre individuos de diferentes niveles
  • El lenguaje como elemento codificador  de las percepciones culturales
  • Sistema de valores en el que por primera vez los jóvenes pueden ser o parecerse como desean socialmente se acepta el simulacro
  • Fase de adaptación a una serie de pautas y valores sociales propios de la vida adulta
  • Aceptación social
  • Sensación de pérdida se deriva de la situación de independencia y rebelión frente a la familia
  • La búsqueda de la propia definición mediante una vinculación social que se poya en el desarrollo de un sentimiento  de solidaridad con ideas de un grupo por el que se siente representado
  • Se sienten miembros de algo, de reafirmar una pertenencia compartida de ideales  y  creencias
  • Rechazo social por actitudes de indiferencia
  • El sistema social de representaciones, creencias, actitudes y valores de los grupos en los que viven transformándolos en pautas y guías para su propia vida
  • Ideología social y culturalmente definitorio de un grupo e instaurador de su unidad
  • Crea afinidades o rechazos
  • Pérdida de valores e ideologías
  • Ausencia de proyecto de vida
  • Exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento de transformación de la realidad
  • Periodo de adquisición y consolidación de una identidad personal y social
  • Nuevos lazos de grupo, de amistad, y de relación sexual
  • Adquisición de independencia que se produce una separación ideológica y afectiva respecto a la familia
  • Constante proceso de interacción social
  • Adentrándose en el dominio de las relaciones
  • Valor de consumo y espejo superficial en una cultura
  •  Desarrollo de la inteligencia, personalidad y socialización
  • Modelo biológico adaptativo de explicación del desarrollo mediante la superación estructural de estadios evolutivos
  • Contribuir al aprendizaje o aportaciones sobre la relevancia que adquiere el lenguaje como elemento codificador  de las percepciones culturales
  • Cuidado del cuerpo
  • Aumento de la toma de conciencia y del interés por los aspectos relacionados con el propio cuerpo
  • Desajustes e irregularidades en el periodo de la enseñanza
  • Crea un sistema de valores y normas adecuados a un estilo personal en construcción
  • Incorporación de las transformaciones en la personalidad
  • Etapa de creación de una identidad  
  • Valorar sus reacciones
  •  Autodefinición de la persona ante otras, ante la realidad y valores  
  • Conciencia de la propia identidad
  • Empeño por construir un estilo, una forma de ser personal
  • Deseo de encontrar una síntesis de equilibrio entre la esfera del YO  y actuaciones que de ella se deriva
  • Etapa de la ideología
  • Comienzan a captar, confrontar y asumir
  • Forma de presentación de los conocimientos
  • Fase del egocentrismo
  • Incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que se conciben
  • Periodo de adquisición y consolidación de una identidad personal y social
  • Adopción de valores
  • Elaboración de un concepto de sí mismo al que acompaña una autoestima
  • Periodo  de series de avances en el desarrollo de las estrategias y capacidades de razonar de forma deductiva como inductiva
  • Habilidad para plantear y comprobar hipótesis y formular teorías
  • Capacidad de comprender y asimilar conocimientos complejos y se tiene las habilidades intelectivas necesarias para utilizar la capacidad proporcional del pensamiento
  • Pensamiento maduro
  • Las actividades escolares bien organizadas y estructuradas favorecen el acceso al pensamiento formal
  • Procesos de aprendizaje  es capaz de aplicarlo en otros contextos de aprendizaje
  • Capacidades básicas intelectuales (control de variables, combinatoria, y formulación de problemas
  • Vivencias afectivas de los adolescentes y por la principal aportación sobre el desarrollo cognitivo
  • Experiencias o destrezas cognitivas
  • Utilización de la percepción lo que supone “tener en mente”
  • Hacer uso de la interpretación lo que implica no solo saber pensar en lo que se ve u oyendo
  • Saber cuestionar o buscar la más significativo de lo que se percibe
  • Ubicar diferentes símbolos e interpretarlos y comprenderlos
  • Utilizar el papel de los errores como fuente de aprendizaje y como base para la detentación de las estructuras cognoscitivas
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