La Transición Entre Etapas Educativas De Los Alumnos Con síndrome De Down
Enviado por gabrielarb • 23 de Junio de 2012 • 7.513 Palabras (31 Páginas) • 624 Visitas
RESUMEN
La paulatina incorporación de los alumnos con síndrome de Down a la Educación Secundaria
nos permite reflexionar sobre posibles medidas para favorecer el tránsito entre las
diversas etapas de escolarización de estos alumnos. El paso del domicilio a la escuela
requiere una preparación específica. Previamente se puede plantear un interrogante sobre
el momento más adecuado para que se incorporen a un centro escolar. ¿Han de comenzar
a la misma edad que los demás, a los 3 años, o es conveniente que esperen algo
más, por ejemplo hasta los 4?Por otro lado, la familia ha de reflexionar sobre qué parte
de la incertidumbre a la hora de incorporar al niño al colegio se debe a los propios temores
de los padres. Deberá haber una coordinación con el equipo de maestros o maestras
y dentro de un plan individualizado de intervención programado con anterioridad. El paso
de Educación Infantil a Educación Primaria supone un cambio de objetivos y metodología
que, en el caso de los alumnos con síndrome de Down, suele preocupar a los padres por
la mayor exigencia académica. Los factores fundamentales que determinan la adecuada
integración de un alumno con síndrome de Down en un centro educativo ordinario son
fundamentalmente la actitud favorable del profesorado y la toma de medidas metodológicas
y organizativas apropiadas. El paso de la Educación Primaria a la Educación Secundaria
Obligatoria es actualmente el más brusco de nuestro sistema educativo y es, sin duda,
el más complicado para los alumnos con síndrome de Down, muchos de los cuales no
promocionan a Secundaria debido a que las características de la etapa la hacen poco
adecuada para ellos. Exige un cambio sustancial en la organización y planteamiento del
Centro.
Psicólogo, Fundación
Síndrome de Down de
Cantabria.
Orientador en el Equipo
de Interculturalidad
de Torrelavega, Cantabria
Correo-e:
emilioruiz_rodriguez
@ozu.es
La integración escolar de los alumnos con necesidades
educativas especiales a partir de la
LOGSE (1990) fue y continúa siendo una oportunidad
histórica para revisar muchos de los
planteamientos pedagógicos de los centros
educativos y de las cuestiones metodológicas y
organizativas. Al estar los alumnos con síndrome
de Down y otras discapacidades integrados
en los centros ordinarios, los educadores se
han visto en la necesidad de cambiar sus formas
de trabajar para adaptarse a ellos, en un
proceso que acaba beneficiando a todos los
alumnos, con y sin necesidades educativas
especiales.
Aunque el tema de la transición entre etapas
educativas ha sido objeto de debate desde
hace bastantes años en nuestro sistema educativo
(Ver monográficos de Aula de Innovación
Educativa, 1997 y Cuadernos de Pedagogía,
1999), la paulatina incorporación de los alumnos
con síndrome de Down a la Educación
Secundaria nos permite reflexionar sobre posibles
medidas para favorecer el tránsito entre
etapas de estos alumnos. La mayor parte de
estas medidas, aplicadas al conjunto del alumnado,
favorecerán indudablemente a todos los
demás.
El artículo recoge las principales transiciones
que se producen en la vida de una persona
con síndrome de Down en su deambular por la
escolaridad obligatoria y presenta algunas propuestas
de intervención para hacer esos pasos
más llevaderos, en prevención de posibles dificultades
posteriores.
emilio.qxp 04/04/2006 10:26 PÆgina 2
Buenas Prácticas Revista Síndrome de Down Volumen 23, Marzo 2006
La transición entre etapas,
pasos obligados en la vida de
todas las personas
A lo largo de la vida se producen múltiples fases
de transición entre una etapa y otra, por las que
han de pasar todas las personas, incluidas las
personas con síndrome de Down. Al ser la vida
un proceso en constante cambio y transformación,
las transiciones forman parte inherente de
la misma. Algunos de estos cambios ocurren de
forma natural e incluso inconsciente, pero otros
se llevan a cabo de manera más formal, más
consciente y, a veces, más traumática porque
suponen
...