Plan De Practica

PLAN DE PRÁCTICA

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN

Lic. En educación primaria

Secretaría De Educación Pública

En el Estado De Baja California Sur

CREN “Marcelo Rubio Ruíz”

Loreto B.C.S.

Licenciatura en Educación Primaria

Plan de estudios 2012

Segundo semestre

Observación y análisis de la práctica escolar

Plan de práctica, primera jornada

Datos de la práctica.

Propósito: Observar y analizar con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella. Recabar información de los habitantes de la comunidad, alumnos, padres de familia, directivos, entre otros, que le permitan comprender el vínculo entre la escuela y la comunidad.

Desarrollar la capacidad para explicar y comprender las tramas educativas y su relación con las distintas dimensiones, desde el espacio escolar con la finalidad de mirar la relación socioeducativa desde la escuela, particularmente por el tipo de implicación que tienen los contextos en la conformación de la matrícula escolar, en las formas de organización y relación con la comunidad. Reconocer el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.

Lugar: Insurgentes, Baja California Sur.

Escuela: Escuela primaria “Domingo Carballo Félix”.

Fecha: 09 y 10 de marzo del 2015.

Vo.Bo. de la Coordinadora del grupo:

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Profra. Dalia Carreón Estrada

PRESENTACIÓN

En la presente planeación, se describen detalladamente, los aspectos a valorar durante la primera práctica como observador participante, en esta visita tenemos como propósito principal recuperar los lazos de interacción con las diferentes las dimensiones docentes; personal, interpersonal, cultural, social, institucional analizadas para describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la comunidad. La práctica se realizará en la escuela primaria “Domingo Carballo Félix” que se encuentra situada en la localidad de Insurgentes, Baja California Sur; en donde se practicará tanto la observación directa, como la entrevista estructurada, además de registrar las anécdotas que surjan durante el proceso con respecto al vínculo entre el contexto escolar y la cultura de la comunidad, es decir costumbres, tradiciones y ritos.

Existen muchos aspectos que se deben observar en relativamente muy poco tiempo, pero se tratará de hacer el mayor esfuerzo para obtener información desde los puntos de vista de: habitantes de la comunidad, alumnos, padres de familia, docentes y directivos; que nos permita comprender el vínculo existente entre escuela y comunidad.

Se recabará toda la información posible con la ayuda de una libreta de anotaciones, grabaciones y fotografías, todo cuanto sea posible para que la información resulte con una mayor credibilidad.

GENERALIDADES

Primera jornada de práctica de observación y registro de información, desde el contexto escolar.

Lugar: Insurgentes, Baja California Sur.

Escuela: Escuela primaria “Domingo Carballo Félix”.

Domicilio: Blvrd. Prolongación José María Morelos y Pavón entre Josefa Ortíz de Domínguez y Pípila, Col. Centro.

Fecha de realización: 09 y 10 de marzo del 2015.

Horario: 07:30 am. A 2:30 pm.

Nombre del director: María del Refugio Méndez Escobedo.

Nombre del Profesor:

Personalidad del entrevistado:

• Docente

• Alumno

• Persona de la comunidad

• Directivo

Integrantes del equipo de trabajo:

• Bermúdez Arias, Jennifer Zahily

• Castro Geraldo, Román

• Cisneros Estrada, Adilene

• Davis Bulgarin, Alva Yesenia

• García Pulgarin, Ana Patricia

• González Barboza, Sol de América

• González García, Luisa Nayhely

• Munguía Márquez, Alondra

• Murillo Valdez, José Saúl

• Ramírez Martínez, Ana Karen

• Romero Davis, Loreto Emmanuel

• Romero Murillo, Ana Karen

• Rosales Hernández, Elizabeth

• Ruiz Manríquez, Óscar Natalio

• Verdugo Murillo, Dora Guadalupe

Tipo de observación: Observación como participante.

Tipo de entrevista: Estructurada.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Dentro del contexto escolar influyen una serie de elementos exteriores o pertenecientes a la comunidad que lo rodea y que intervienen de manera importante dentro de las relaciones en el aula o la institución en general, este elemento es la cultura, la cual Clyde Kluckhohn en su libro Mirror for man, la describe con varios conceptos entre ellos: “El modo de vida de un pueblo”, “El legado social que el individuo adquiere de su grupo”, “Una manera de pensar, sentir y creer”, “Una abstracción de la conducta”, “Una teoría del antropólogo sobre la manera en que se conduce realmente un grupo de personas”, “Un depósito de saber almacenado”, “Una serie de orientaciones estandarizadas frente a problemas reiterados”, etc., cada una de estas definiciones son características esenciales de la cultura.

Es importante que el docente conozca la comunidad que rodea a la institución ya que el alumno forma parte de esta y al mismo tiempo lleva sus costumbres y forma de vida a la escuela, ya que como consecuencia el maestro debe adaptar sus estrategias de enseñanza y planeación de acuerdo a las necesidades del alumno, además es importante agregar que la cultura también se puede llevar a las asignaturas, debido a que como dice Jaume Carbonell, el contexto es un libro abierto que hay que aprender a mirar y a interpretar ya que es un excelente método para adquirir conocimientos, pero una de las situaciones más difíciles que atraviesa la escuela en la actualidad, denunciada por las nuevas pedagogías es la separación entre la escuela y el entorno, por lo que como docente debemos tomar cartas en el asunto para no divorciar estos contextos.

Los docentes, deben ser conscientes de que no son el único agente informativo y formativo, ya que también la sociedad puede brindar información y generar conocimientos en el alumno, los maestros cumplen la función de coordinar y orientar el conjunto de aportaciones culturales generadas de los contextos culturales. Dentro de esta jornada de práctica realizaremos una descripción densa de los contextos, esto implica el hecho de que en cualquier aspecto del comportamiento humano se necesita identificar que dichas situaciones tienen más de un significado y que la conducta es el movimiento con más capas significativas, en conclusión nos convertiremos en etnógrafos, debido a que es una actividad de observación. La cultura está en el territorio como dice el autor Carbonell en su libro La aventura de innovar, en el cambio en la escuela’ se dice también que el contexto educa mas que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos. Que tratan de singularizar y subrayar la importancia de la cultura vital y de los escenarios donde esta se manifiesta. Territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitácora que nos permiten penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales, símbolos, costumbres, memoria, sufrimiento, y esperanza; el mundo del trabajo y del consumo – el agrícola e industrial. Hay que aprender a mirar y a interpretar y que es un excelente laboratorio para trabajar el proceso de transito de la anécdota a la categoría, de lo concreto a lo abstracto, de las nociones aisladas a su sistematización, de la información al conocimiento. Un espacio de espacios abiertos al aprendizaje y a la socialización infantil pero a veces el entorno es terriblemente hostil para la información de la infancia porque existen pocos estímulos; hacen de la calle un lugar poco seguro. Carbonell, J (2002 pp. 103- 111) El autor también plantea que hay un divorcio casi crónico entre la escuela y el entorno, refiriéndose a la conexión que hay en el entorno con relación a la escuela, una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, reiteradamente denunciada por las pedagogías innovadoras, entre el proceso de socialización dentro de la institución escolar y fuera de ella. El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante las infancias y en el transcurso de la vida adulta, y al propio tiempo, la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha: 09 de marzo del 2015.

Actividad Hora

Llegada a la escuela. 7:25 am

Observación de la entrada. 7:30 am

Honores a la bandera. 8:00 am

Presentación con la directora. 8:15 am

Inicio de observación del entorno 8:20 am

Observación

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