Planeación Asignatura Estatal Bloque I

NOMBRE DEL BLOQUE: La Convivencia y los Adolescentes en Chihuahua.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Respeto a las diferencias y rechazo a la discriminación.

• Sentido de justicia y legalidad.

• Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.

EJES FORMATIVOS:

• Formación ética.

• Formación ciudadana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica las características de la convivencia en los ámbitos donde participa y sus efectos en el bienestar colectivo.

• Distingue las diferencias que conforman la identidad de cada persona y las valora en las relaciones que establece con los demás.

• Analiza situaciones de su contexto en donde se presente exclusión y marginación, y describe su impacto en el bienestar colectivo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

TEMA ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Contenido Materiales Actividades

Espacios de convivencia de los adolescentes, escuela, familia y comunidad.

(3 Sesiones) CUADERNO.

HOJA DE MÁQUINA.

COLORES.

MARCADORES.

FOTOGRAFÍA INICIO: Anoto la palabra “Convivencia” en el pizarrón y pregunto a los alumnos ¿Qué entienden al leer esta palabra? Permito algunas respuestas. Explico que en esta palabra, se invierten las palabras vivir-con y que es la capacidad de vivir juntos, dialogar, aceptar a otras personas y de compartir.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN PREVIA: Los alumnos contestan en su cuaderno las siguientes preguntas y las comentan en plenaria:

• ¿Cómo convivo con mi familia?

• ¿Con quién convivo más tiempo de mi familia?

• ¿Cómo es la convivencia en la escuela?

• ¿Cómo convivo en la comunidad?

• ¿Qué hago por mi comunidad?

DESARROLLO:

1. Para identificar los principales escenarios de convivencia los alumnos elaboran la EVIDENCIA No. 1 para su portafolio, la cual consiste en dividir una hoja tamaño carta en tres partes y desarrollar por medio de dibujos la manera en que interactúan en los principales contextos cotidianos: la familia, la escuela y amigos.

2. Elaboran una tabla en su cuaderno de auto descripción como la siguiente:

Soy persona y soy digno(a) porque:

Nombre:

Mis capacidades son:

Los valores que practico son:

Me gusta ser:

No me gusta ser:

Me siento feliz cuando:

Me siento enojado cuando:

¿Por qué soy valioso?

3. En su cuaderno, pegan una fotografía en el centro y dibujan una serie de seis a ocho flechas para que escriban los beneficios que adquieren y aportan al convivir con los demás.

4. Se le pedirá a los alumnos que reflexionen con la siguientes preguntas

• ¿Qué es lo que te motiva a pertenecer al grupo que conformas?

• ¿Pertenecen al grupo por ser aceptados?

• ¿Ha habido momentos en que, por tus amigos o las personas con las que te juntas, tus decisiones no han sido “correctas” o positivas? Explica…..

• ¿Cómo han influido en tus decisiones las presiones positivas o negativas de tu grupo?

5. Elaboran en plenaria un cuadro sinóptico con las consecuencias positivas y negativas de interactuar en cada uno de los grupos sociales en los que se desenvuelve.

CIERRE: Concepto de Entorno Social (es el conjunto de instrumentos que colaboran para cumplir con los objetivos trazados en nuestros proyectos de vida), después de esto los alumnos realizaran un esquema tipo árbol genealógico, donde ubiquen a todos las personas con las que más convivan incluyendo familiares, amigos, compañeros, a cada persona le agregara una lista de tres valores que descubre en cada persona.

Relaciones que establecen los adolescentes: amistad, noviazgo, grupos, clubes, redes sociales.

(3 Sesiones) CUADERNO

COMPUTADORA

PROYECTOR

HOJA DE MÁQUINA

RECORTES

PEGAMENTO Y TIJERAS

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN PREVIA: Los alumnos responden las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Qué es la adolescencia?

• ¿Por qué se dice que el ser humano es sociable por naturaleza?

• ¿Por qué el ser humano tiene la necesidad de agruparse?

• Elabora una lista de los grupos sociales con los que convives

• ¿Cuáles crees que sean las características de una buena convivencia?

• ¿Qué es la amistad?

• ¿Qué es el noviazgo?

• ¿Qué son las redes sociales?

INICIO: Proyecto una presentación sobre la amistad, noviazgo, grupos y redes sociales principales en los que se desenvuelven los adolescentes. Permito que los alumnos hagan preguntas, compartan experiencias y participen abiertamente.

DESARROLLO:

6. Los alumnos elaboran un cuadro de doble entrada con las influencias positivas y negativas de las relaciones que establecen los adolescentes: amistad, noviazgo, grupos, y redes sociales:

TIPOS DE RELACIONES: INFLUENCIAS

Positivas Negativas

Amistad.

Noviazgo

Grupos.

Clubes

Redes Sociales.

CIERRE: Elaboran la EVIDENCIA # 2 , la cual consiste en un collage con recortes que exprese las relaciones que entablan y mantienen en este momento, la influencia positiva que reciben de ellas y la manera en que conviven.

Valores que favorecen la convivencia: respeto, solidaridad, equidad, igualdad y tolerancia.

Compromisos y responsabilidades que implica la convivencia

(5 Sesiones) PIZARRÓN.

CRUCIGRAMA CON VALORES.

CUADERNO.

HOJAS DE MÁQUINA.

ESTAMBRE.

CLIPS

ACTIVIDAD DE EXPLORACÓN PREVIA: Anoto en el pizarrón unas preguntas y permito que los alumnos respondan en voz alta y levantando la mano. Las preguntas a responder son:

• ¿Cuáles son los valores necesarios para la convivencia?

• ¿Cuál es tu responsabilidad individual para la convivencia?

INICIO: Los alumnos se agrupan en equipos de cuatro integrantes y responden un crucigrama que contiene las definiciones de los valores que favorecen la convivencia: respeto, solidaridad, equidad, igualdad y tolerancia.

DESARROLLO:

7. Los alumnos anotan los valores que favorecen la convivencia incluidos en el crucigrama, en su cuaderno con sus respectivas definiciones.

8. En ¼ de hoja, escriben un compromiso que establecen para la convivencia en su grupo. Elaboran un tendedero grupal con los compromisos de todos los compañeros de su salón. Un voluntario da lectura a los compromisos establecidos en el grupo.

9. En una hoja de máquina, escriben una frase de su autoría acerca de la convivencia, la comparten con el grupo (voluntariamente). Esta actividad será su EVIDENCIA # 3.

CIERRE: Analizaremos en grupo si respetamos y somos respetados en los grupos donde convivimos. Permito que los alumnos expresen sus emociones y experiencias. Para esto es indispensable advertir a los compañeros que se debe respetar cada uno de los puntos de vista expuestos en clase. Realizan un breve escrito que resuma las conclusiones del análisis y la reflexión final.

EVALUACIÓN

CONTENIDOS A EVALUAR INSTRUMENTOS Y FORMAS PARA EVALUAR.

Espacios de convivencia de los adolescentes, escuela, familia y comunidad. AUTOEVALUACIÓN: La percepción personal de la comprensión de los temas. Se busca que los alumnos identifiquen sus propias debilidades, trabajos que hay que recuperar para complementar su conocimiento, así como los conceptos que hay que fortalecer.

LISTA DE COTEJO: Que incluya todas las actividades realizadas en esta primera parte de los contenidos. En esta etapa de la evaluación es el momento propicio para dar oportunidad a los alumnos a recuperar actividades pasadas.

EXAMEN PARCIAL: Con los contenidos abordados. Nos indicará qué aspectos hay no se comprendieron correctamente. Aclarar a los alumnos que es imprescindible prestar atención a esta etapa de evaluación para su recuperación en el examen bimestral

Relaciones que establecen los adolescentes: amistad, noviazgo, grupos, clubes, redes sociales.

Valores que favorecen la convivencia: respeto, solidaridad, equidad, igualdad y tolerancia.

Compromisos y responsabilidades que implica la convivencia.

TEMA LA DIVERSIDAD ENRIQUECE LA CONVIVENCIA

Contenido Materiales Actividades

Diferentes formas de ser adolescente: estudiantes, trabajadores, migrantes, indígenas, entre otros.

(3 Sesiones) HOJA DE ROTAFOLIO

RECORTES

PEGAMENTO, TIJERAS.

CUADERNO.

COLORES

HOJA DE MÁQUINA.

COPIA DE FICHA DE IDENTIDAD.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN PREVIA: Se reúnen en equipos de 4 a 5 integrantes, en una hoja de rotafolio, pegan imágenes de las diferentes formas de ser adolescentes. Debajo de cada imagen, deben poner la forma de ser adolescente que se ilustra. Comparten su trabajo con el resto del grupo.

INICIO: Paso al frente seis alumnos de diferentes

...