Planeación

ESCUELA PRIMARIA “Lic. Benito Juarez”

PLANEACIONES DE 1° “A”

SEMANA DEL 27 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: ESPAÑOL.

AMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

PROYECTO DIDÁCTICO: ¡CON ORDEN, TODO FUNCIONA MEJOR!

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos gráficos como carteles.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA:

Propiedades y tipos de textos:

• Aprecian la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografía:

• Establecen correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

• Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

• Identifican letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

• Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos:

• Con ayuda de la maestra, reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

• Con ayuda de la maestra, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número.

Comprensión e interpretación:

• Buscan letras conocidas para interpretar un texto.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

1. RECONOCER LA NECESIDAD DE CONTAR CON REGLAS DE PARTICIPACIÓN Y DE CONVIVENCIA EN EL SALÓN DE CLASES.

• Organizar una conversación colectiva en la que comenten con la orientación de la maestra, las situaciones que usualmente ocurren en la escuela en la convivencia cotidiana que causan malestar a los niños, por ejemplo, cuando alguien nos arrebata algo que estamos usando, o cuando nos insultan o se burlan de nosotros.

• Promover que los niños expresen las sensaciones que experimentan cuando se sienten tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos.

• Preguntar al grupo por qué creen que a veces es difícil convivir y relacionarse con otras personas en casa, en la escuela, en la calle y en otros lugares; anotar en papel rotafolio las respuestas y promover que las analicen.

• Establecer, con la participación de los niños las reglas del grupo para las actividades del grupo y los momentos de transición y recreo, considerar las aportaciones de los niños en la conversación que sostuvieron previamente y comentar que estarán revisando esas reglas periódicamente para mejorarlas e incluir otras que les hagan falta.

• Promover que los niños discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causa – efecto, por ejemplo, ¿Qué puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compañero en vez de pedirlos amablemente?

2. DICTAR A LA MAESTRA LAS REGLAS PARA QUE ÉSTA LAS ESCRIBA.

• Pedir a los niños que le dicten las reglas que discutieron, aceptar y escribir en papel de rotafolio todas las propuestas (aun las erróneas).

• Leer en voz alta lo que escribió.

• Verificar con los niños que lo escrito corresponda con lo que le dictaron.

ORIENTACIONES

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