Propuesta Para Un PAT Y Orientacion Educativa Óptimo

Propuesta para

La mejora del PAT

(Plan de acción tutorial)

Y el POE

(Programa de orientación educativa)

PSP. Héctor E. Mejorada Román 26/04/2014

Presentación

La educación ya en sí necesita de una reforma que la lleve a cumplir los objetivos de su enmienda, formar ciudadanos altamente llenos de valores así como de cultura y una gran capacidad reflexiva, como constructiva, para la integración y mejora de sus entornos.

Entonces, la búsqueda en la optimización y eficacia escolar son importantes porque la escuela aporta significativamente al desarrollo y al aprendizaje de los estudiantes en su formación o lo que es lo mismo que desarrollen al máximo sus capacidades, destrezas y actitudes ciudadanas, considerando las características y situación social, cultural y económica de sus familias. Desde esta perspectiva el aprendizaje y el desempeño escolar asociado, se entienden como consecuencia de la articulación e interdependencia de factores y variables propios del estudiante (incluido su hogar y familia), del aula, de la institución escolar y del sistema educativo.

Introducción

En el caso específico de la Secundaria General “Ignacio de la Llave” de Coatepec Ver., en la cual tuvimos un proceso de evaluación, en una muestra de 150 alumnos de un total de 900, aplicándose un instrumento (la entrevista) que nos arrojó una impresión diagnóstica siguiente:

Para lograr encaminar de acorde a las demandas y necesidades de los contextos psicosociales, se necesita de una guía próxima que encamine al alumno, la tendencia se inclina a proponer a los docentes y a orientadores como esa imagen (semi-paternalista) que ayudará en la génesis del contexto educativo y psicosocial, por ende la mirada de los tutores-docentes, debe estar perfilada a agudizar en las necesidades y requerimientos de la transformación del medio educativo, para obtener así que los estudiantes logren su máximo desarrollo, en cualesquiera de los contextos de su estadio en los que se encuentre.

En este aspecto, en el orientador deberá recaer la asistencia a nivel institucional a todas las demandas del centro educativo, así como a la asistencia de los casos de desórdenes en la conducta emocional de los estudiante, logrando que la institución sea más inclusiva y holística, conectando entre sí a los tres contextos más influyentes en el desarrollo del ser humano, el social, el educativo y el familiar.

En base a los resultados obtenidos en la escuela Secundaria General N° 1 de Coatepec Ver., Se debe hacer conciencia en los docentes y tutores a cerca de la potencialidad de que más que alumnos son ellos mismos los que quieren ser partícipes, siendo escuchados de sus necesidades, darles un seguimiento en la génesis de su permanencia en la institución, y atacar las problemáticas interviniendo en conjunto con los contextos familiar, escolar y comunitario-social.

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1. El Plan de Orientación y Acción Tutorial: definición, elementos y responsabilidades

En este punto de partida debemos no solo proponer a los tutores y orientadores como únicos responsables de propiciar el cambio, si no de responsables de crear la consciencia de un cambio comunitario-institucional, a todos los actores inmersos.

• El orientador deberá ser el puente conectivo entre el contexto institucional y el contexto familiar- social

• El tutor como guía deberá fijar sus alcances y límites para asistir en su desarrollo al alumno, y conectar al orientador con sus avances de las necesidades tanto grupales como individuales.

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2. Objetivos Generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial

Tratando de transformar a la institución como inductora de la participación activa, incluyendo a todos los inmersos en la comunidad, este es un proceso integral y complejo que pide de los integrantes decisión, voluntad, compromiso, y responsabilidad compartidas.

• Crear una institución dinámica, proponiendo principalmente como actores, a los tutores y orientadores.

• Visualizar la demora de ver un cambio inmediato, y ser consciente del seguimiento, pues el cambio es un resultado de los procesos internos de la institución (para provocar un cambio se debe propiciar el interno propiamente)

• Reconocer e identificar con gran acertación aquello que se debe cambiar y compartir la necesidad de hacerlo.

• Transmitir a las familias y personal que el más importante de los cambios, es la transformación cultural y de valores en la institución

• Trasmitir con estrategias pertinentes a su contexto familiar

• Cambiar la perspectiva docente, tal vez lo más importante para lograr un cambio trascendental es comenzando por este cambio.

2.1. Desarrollo personal y social del alumnado

o Desarrollar en el alumnado el autoconcepto y la autoestima, desarrollando al máximo sus competencias.

o Desarrollar en el alumnado un cumulo de valores acordes a la exaltación humana (visión humanista)

o Fomentar y transmitir a la empatía, como base para la inclusión y total rechazo a la exclusión

o Fomentar la socialización dentro y fuera de la institución, así como la trasmisión de dicha interacción social con el núcleo familiar.

o Valorizar el status económico del entorno familiar, para hacer que este aspecto no influya en su aprendizaje.

o Evaluar el desarrollo nuclear de la familia, para atender a las necesidades de este contexto.

o Atender a las TICS,

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