Propuesta de Clase Socioemocional: Desarrollo de la Inteligencia Emocional

Propuesta de Clase Socioemocional: Desarrollo de la Inteligencia Emocional

Planteamiento de situación: En el contexto escolar, se ha observado un incremento en las dificultades socioemocionales de los estudiantes, lo cual afecta su bienestar y rendimiento académico. Esta propuesta de clase socioemocional tiene como objetivo abordar estas necesidades mediante una práctica didáctica-pedagógica que promueva el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos.

Secuencia de clase:

1. Presentación (10 minutos):

• Introducción al tema de la inteligencia emocional y su importancia en el bienestar personal y académico.
• Planteamiento de los objetivos de la clase.

1. Dinámicas y estrategias (30 minutos):

• Juego de roles: Los estudiantes participarán en situaciones simuladas para practicar habilidades de reconocimiento emocional y empatía.
• Ejercicio de autorreflexión: Se les pedirá a los alumnos que reflexionen sobre sus propias emociones y las situaciones que las desencadenan.

1. Impartición de enseñanzas (40 minutos):

• Presentación de conceptos clave de la inteligencia emocional, como autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales.
• Explicación de estrategias prácticas para desarrollar cada una de estas habilidades emocionales.

Competencias a desarrollar:

• Autoregulación emocional.
• Autoconciencia emocional.
• Empatía.
• Habilidades sociales.
• Reconocimiento y gestión de las emociones propias y de los demás.

Fundamentación teórica: Esta propuesta se basa en los principios de la inteligencia emocional según los modelos de Goleman, Bar-On y Mayer & Salovey. Se considera que el desarrollo de la inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el bienestar emocional y en las relaciones interpersonales.

Objetivos:

• General: Promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes para mejorar su bienestar y rendimiento académico.
• Particulares: Desarrollar habilidades de autoconciencia emocional, autorregulación, empatía y habilidades sociales.

Perfil del usuario: Estudiantes de educación primaria/secundaria con edades comprendidas entre los 10 y 15 años.

Estructura y contenidos de la clase:

• Introducción a la inteligencia emocional.
• Juego de roles.
• Ejercicio de autorreflexión.
• Conceptos clave de la inteligencia emocional.
• Estrategias prácticas para desarrollar habilidades emocionales.

Desarrollo y dinámica de la clase: La clase se desarrollará de forma participativa, fomentando la interacción y el diálogo entre los estudiantes. Se realizarán actividades prácticas, como juegos de roles y ejercicios de autorreflexión, para que los alumnos puedan experimentar y aplicar los conceptos aprendidos.

Propuesta de evaluación del aprendizaje: Tipo de evaluación: Evaluación formativa y sumativa. Herramientas de evaluación:

• Observación del desempeño en las dinámicas y actividades prácticas.
• Cuestionarios de autoevaluación de habilidades emocionales.
• Trabajos escritos reflexivos sobre la aplicación de estrategias emocionales en situaciones reales.

Justificación de cada instrumento de evaluación: Las observaciones permiten evaluar el desempeño y la participación de los estudiantes en las actividades prácticas. Los cuestionarios de autoevaluación brindan a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre sus propias habilidades emocionales y su progreso. Los trabajos escritos reflexivos proporcionan una visión más profunda de la aplicación de estrategias emocionales en la vida cotidiana de los estudiantes.

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