Resultados revolución

hoy el gobierno revolucionario presenta propuestas centradas en lohumano como lo establece la Constitución para resolver tremenda deuda social. Al establecer la existencia de una educación maternal como nivel en el que se inicia laobligatoriedad y gratuidad, abre la perspectiva de una organización fundamentada en lascondicionantes de vida, afectividad, relación y esencia integral; por ello, los conocidosniveles fragmentarios de preescolar, educación básica I, II y III etapas y de educacióndiversificada deben ser concebido y definidos dentro de esta concepción humana como:educación inicial (maternal y preescolar); educación del niño (a) ; educación deladolescente, educación del joven, educación del adulto, articulados coherentemente por ejes que se profundizan y derivan en otros que abarcan la complejidad del procesoeducativo avenido a estos períodos de vida. Es esta la determinante que debe orientar laadministración, no lo contrario. La integralidad y la progresividad articula de maneracoherente y continua los ejes del aprender a ser de todo ciudadano con el aprender aconvivir, saber y hacer que se da a través de los niveles educativos correspondientes acada período de vida. Por ello, la educación inicial del período maternal y niñez, centradaen la afectividad, inteligencia y juego derivan en identidad, cognición básica y educaciónpor y para el trabajo liberador, característicos de la educación básica; y estos a su vez,derivan en la formación para el desarrollo endógeno por convivencia, investigación, manejodel pensamiento complejo y mención para el trabajo que le da esencia al currículo de laeducación para el (la) adolescente y joven durante los aprendizajes en los dos niveles del

5Liceo Bolivariano. La Revolución al considerar a la educación centrada en lo humano y noen lo administrativo inicia un proceso de estructuración, que luego de cinco años construyeun nuevo sistema Este proceso de estructuración de la Educación Bolivariana y Trabajopara el Desarrollo Endógeno y Soberano, ha permitido avanzar a pasos agigantados loscambios para el modelo de equilibrios desde los niveles de Educación inicial, (Simoncito),educación del niño (a) entre 1° y 6° (Escuela Bolivariana), educación técnica (escuelarobinsoniana), educación superior (Universidad Bolivariana) y educación del adulto(Misiones). De allí el Plan Liceo Bolivariano para atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana. El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a laconcepción integral ya explicada y que sintetiza la espiral de Educación como ContinuoHumano. Es necesario destacar que el ser que se forma con esencia en el saber, hacer yconvivir, engloba la concepción de educación integral en su contexto espacial y temporalde la República Bolivariana de Venezuela en proceso de revolución.El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente laadolescencia y la juventud temprana, siendo sus principales objetivos: garantizar elacceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativocomo un derecho humano y social; extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en laeducación del adolescente y joven entre los doce y dieciocho años, priorizando lapoblación rural, indígena y de frontera; y articular el Liceo Bolivariano con el sistema deproducción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativosproductivos y sustentables con pertinencia sociocultural.En el programa Adolescencia y Juventud para el desarrollo Endógeno y Soberano, sepresentan los elementos que fundamentan y/o justifican este plan, sus objetivos, el modeloteórico curricular, el perfil del nuevo (a) republicano (a) bolivariano (a), el perfil del docentey la docente, la organización curricular, las orientaciones para la evaluación y

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