SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2018

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO   2018

AREA  :

   MATEMATICAS

        ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

GRADO:                     MATEMATICAS           CURSOS: 1001,1002,1003, 1004

DOCENTE:     HENRY NIÑO – ADRIANA SALAMANCA

PROPÓSITOS ANUALES:

1. EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ QUE EL USO DEL PENSAMIENTO METRICO LE SUMINISTRARA HERRAMIENTAS EN LA INTERPRETACIÓN Y DESARROLLO DE PROBLEMAS ESTRUCTURADOS EN  PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMATICO.
2. EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ QUE EL CONOCIMIENTO GEOMÉTRICO Y MÉTRICO LE PERMITIRA. ESTABLECER  RELACIONES ENTRE LAS CONDICIONES DE LA  TRIGONOMÉTRIA PARA  RESOLVER  PROBLEMAS  DE   APLICACIÓN
3. EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ QUE EL USO DE PATRONES DE VARIACIÓN LE  PERMITE IDENTIFICAR  TEOREMAS QUE PUEDE  UTILIZAR EN LA SOLUCIÓN DEDIFERENTES SITUACIONES MATEMATICAS
4. EL ESTUDIANTE COMPRENDERA QUE EL DESARROLLO DEL  PENSAMIENTO  NUMERICO LE PERMITE RESOLVER PROBLEMAS DE TIPO LOGICO MATEMATICO

NUCLEOS PROBLÉMICO

1. ¿Cómo aplicas las  funciones trigonometricas en la solución de   diversas situaciones diarias ?.
2. ¿Es  posible obtener funciones  a partir de otras  funciones  conocidas?.
3. ¿ El  uso de  la  función sinusoidal, ayuda a medir el  trabajo de las  olas marinas?
4. ¿Es posible escribir  de  una  forma  mas  simple expresiones  matemáticas  para  resolver  problemas  trigonometricos?
5. ¿Para qué me sirve la Trigonometría en la solución de problemas de la vida real?

[pic 3]

FECHA

PROPOSITO DEL PERIODO

ACCIÓN REFLEXIVA

FASES DEL ACTO MENTAL

FUNCIÓN COGNITIVA

ACTIVIDAD PLANEADA

ALCANCE Y ASPECTO DE MEJORA

Inicia

Termina

ABRIL

8

ABRIL

13

1

1.1

Inferencia lógica

Percepción

Clara

Los estudiantes solucionan de forma clara  y ordenada ejercicios planteados en el  modulo pedagogico (pág 27 – 32) sobre triángulos  rectángulos no rectángulos, en el  cuaderno

ABRIL

16

ABRIL

20

1

1.2

1.3

Inferencia lógica

y

seriación

Constancia, permanencia de  los  objetos en la mente y

Control de Respuestas

Los  estudiantes establecen  la diferencia entre  las gráficas de las  funciones sinusoidales, desarrolla  taller en binas,  utilizando  el  texto  guia Matemáticas 10 pág (131 – 143), soluciona evaluación escrita

ABRIL

23

ABRIL

27

2

2.1

2.2

Inferencia lógica

Percepción

Clara y Diferenciación

Los  estudiantes relacionan una  identidad  trigonometricas como una  igualdad entre expresiones que involucran funciones trigonometricas y se cumplen en todos los ángulos en su  cuaderno

ABRIL

30

MAYO

4

2

2.2

2.3

Evocación y clasificación

Conducta  Comparativa

Los  estudiantes establecen relaciones  y diferencias  entre  las identidades trigonométricas pitagorigas y  las  identidades  trigonometricas de  cociente por  medio de  la solución de taller de competencias de  la  pág 147 del texto  guia

MAYO

7

MAYO

11

2

          2.2

2.3

Evocación y comparación y seriación

Control de Respuestas

Los  estudiantes establecen relaciones  y diferencias  entre  las identidades trigonométricas pitagorigas y  las  identidades  trigonometricas de  cociente por  medio de  la solución de taller de competencias de  la  pág 149 del texto  guia y  soluciona evaluación  escrita

MAYO

14

MAYO

18

3

3.1

Transformación mental

Precisión y  exactitud al recoger los  datos

Los  estudiantes desarrollan la  actividad  propuesta  en su  cuaderno, utilizando el  libro  guia página 151 escribiendo las  funciones  trigonometricas  en  terminos del seno  y  coseno

MAYO

21

MAYO

25

3

3.1

3.2

Diferenciación

Pensamiento Hipotético

Los  estudiantes aplican las identidades  trigonometricas en la solución de situaciones  problemicas  planteadas por el docente  taller propuesto pág (156 – 157)que  soluciona  por  binas y  resuelve  evaluación  escrita

MAYO

28

JUNIO

1

3

3.2

3.3

transformación y  seriación

Precisión y Exactitud

Los  estudiantes establecen la  importancia  de  los  vectores  en el  desarrollo de  situaciones  cotidianas  y su  aplicación  en la  física, resuelven e l  taller  del  módulo pedagógico pág (33 – 36)

JUNIO

4

JUNIO

8

4

4.1

4.2

Evocación y clasificación

Clasificación Cognitiva

Los  estudiantes  argumentan el  proceso demostrativo de  las  identidades trigonometricas  básicas  y  las  funciones  inversas  en  relación con  los  vectores, resolviendo situaciones problemas descritas  en el  texto  guia pág ( 152 – 153)

JUNIO

11

JUNIO

15

4

4.2

4.3

Razonamiento lógico y seriación

Control de Respuestas

Los  estudiantes argumentan procesos demostrativos de  las  identidades trigonometricas y  las  funciones  inversas  en  relación con  los  vectores, resolviendo situaciones problemas en la  evaluación Bimestral,  que  posteriormente es  retroalimentada por  el  docente