SOCIALISMO Y COMUNISMO

SOCIALISMO Y COMUNISMO

MARTA HARNECKER AKAL EDITOR, 19791

Las revoluciones sociales no las hacen los individuos, las “personalidades”, por muy brillantes o heroicas que ellas sean. Las revoluciones sociales las hacen las masas populares. Sin la participación de las grandes masas no hay revolución. Es por ello que una de las tareas más urgentes del momento es que los trabajadores se eduquen, que se capaciten para responder a las nuevas responsabilidades que surgen del proceso revolucionario que vive nuestro país.

Pero, para poder transformar una sociedad determinada tenemos que hacer un análisis de esa realidad que nos permita actuar sobre ella. El instrumento teórico que usamos en este caso es el conocimiento científico de la sociedad o Materialismo Histórico.

Esta serie de Cuadernos de Educación Popular (CEP), se propone justamente tratar de entregar en forma pedagógica, y al mismo tiempo rigurosa, los instrumentos teóricos más importantes para comprender el proceso de cambio social y poder plantear cuáles deben ser las características de la nueva sociedad que queremos construir.

Los seis primero títulos de esta serie son los siguientes:

1. Explotados y Explotadores

2. Explotación Capitalista

3. Capitalismo y Socialismo

4. Socialismo y Comunismo

5. Clases Sociales y Lucha de Clases

6. Imperialismo y Dependencia

1. SOCIALISMO Y COMUNISMO. Cuadernos Nº 7 de la serie: Cuadernos de Educación Popular: ¿Qué es el socialismo? publicados en Chile durante el gobierno de la Unidad Popular y reproducidos en distintos países e idiomas. Escrito por Marta Harnecker con la colaboración de Gabriela Uribe. Debido a que no se respetó en varios países el texto original y los ejemplos que ilustraban su contenido, la autora decidió hacer una edición revisada y universalizada publicada en España, por Akal, en 1979. Existen ediciones en portugués, francés, italiano y holandés: Chile, Editora Nacional Quimantú, 1ª ed. 1972; España, PSOE, 1972; Ediciones de La Torre, sin fecha; Akal Editor, 1979; Venezuela, Editorial Primero de Mayo, 1972; México, Universidad Autónoma de Puebla, 1972, Universidad Autónoma de Sinaloa, 1978; Argentina, Editorial 22 de Agosto, 1986; Global Editora Brasil, 1980.

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ÍNDICE

I. PROLOGO......................................................................................................................................................4

II. INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................5

1. EL SOCIALISMO: UNA UTOPÍA ANTES DE MARX................................................................................5

2. DEL SOCIALISMO UTÓPICO AL SOCIALISMO CIENTÍFICO................................................................6

3. SOCIALISMO Y COMUNISMO: ETAPA INFERIOR Y SUPERIOR DE UN MISMO

MODO DE PRODUCCIÓN...........................................................................................................................8

III. PRIMERA PARTE: LA DICTADURA DEL PROLETARIADO.......................................................................9

1. NECESIDAD DE CONSTRUIR UN ESTADO PROLETARIO..................................................................9

2. CÓMO ESTÁ CONSTITUIDO Y CÓMO FUNCIONA EL ESTADO PROLETARIO................................10

3. LA DICTADURA DEL PROLETARIADO NO ES LA NEGACIÓN DE LA DEMOCRACIA......................10

4. ¿QUÉ HACE NECESARIA LA DICTADURA DEL PROLETARIADO DURANTE EL SOCIALISMO?...11

5. LA DICTADURA DEL PROLETARIADO NO CONSISTE SÓLO NI PRINCIPALMENTE

EN LA VIOLENCIA.....................................................................................................................................12

6. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNA DE PARÍS: UNA FORMA

DE DICTADURA DEL PROLETARIADO....................................................................................................12

7. LA DICTADURA DEL PROLETARIADO: UNO DE LOS PRINCIPIOS

FUNDAMENTALES DEL MARXISMO........................................................................................................13

IV. SEGUNDA PARTE: EL SOCIALISMO.......................................................................................................13

1. SOCIALISMO Y “TRANSICIÓN AL SOCIALISMO”................................................................................13

2. LA PROPIEDAD SOCIAL DE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN..........................................................14

3. LA PLANIFICACIÓN ECONÓMICA Y EL DESAROLLO DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS.............14

4. EL PRINCIPIO: “A CADA UNO SEGÚN SU TRABAJO”........................................................................15

5. LA DIVISIÓN ENTRE TRABAJO MANUAL E INTELECTUAL...............................................................17

6. LAS CLASES SOCIALES EN EL SOCIALISMO....................................................................................17

V. TERCERA PARTE: EL COMUNISMO........................................................................................................17

1. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA IMPLANTACIÓN DEL COMUNISMO..................................17

2. LAS RELACIONES DE PRODUCCIÓN COMUNISTA...........................................................................18

3. EL NUEVO CARÁCTER DEL TRABAJO...............................................................................................18

1) Dirigir el desarrollo de las fuerzas productivas para liberar al hombre del esfuerzo del trabajo

individual para satisfacer sus necesidades..........................................................................................19

2) La desaparición de la división entre el trabajo manual e intelectual y entre diferentes especialidades............................................................................................................19

3) La desaparición de la contradicción entre el campo y la ciudad.......................................................19

4. EL PRINCIPIO: “DE CADA UNO SEGÚN SU CAPACIDAD Y A CADA UNO SEGÚN SU NECESIDAD”........................................................................................................................................20

5. LA DESAPARICIÓN DEL ESTADO Y DE LAS CLASES SOCIALES....................................................20

VI. CONCLUSIÓN............................................................................................................................................21

VII. RESUMEN.................................................................................................................................................22

VIII. CUESTIONARIO......................................................................................................................................23

IX. BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................................................24

1. TEXTOS CLÁSICOS..............................................................................................................................24

2. TEXTOS PARA PROFUNDIZAR............................................................................................................24 - 2 -

PREFACIO A LA NUEVA VERSIÓN REVISADA

Desde 1971 en que aparece el primer texto de esta primera serie han pasado ocho años.

Este esfuerzo pedagógico fue hecho con la colaboración de Gabriela Uribe dentro de un contexto muy preciso: el triunfo del Gobierno Popular en Chile con todo el auge del movimiento de masas que ello implicó y la imperiosa necesidad de elevar el nivel de conciencia de los trabajadores y capacitarlos para enfrentar las nuevas tareas.

Desde entonces, en múltiples países han aparecido ediciones, sea simples traducciones, manteniendo intacto el texto y las ilustraciones del original chileno, sea, versiones adaptadas a la realidad de cada país.

Hemos sabido que los Cuadernos de Educación Popular han sido publicado en Argentina, México, Venezuela, Perú, Portugal, Italia, Holanda, Angola, Australia y recientemente en España.

Nos produce una inmensa alegría saber que un esfuerzo que fue destinado inicialmente a los trabajadores chilenos haya sido considerado útil para los trabajadores de los más diversos países.

Sin embargo, estas versiones en diferentes idiomas no siempre han respetado el espíritu con que ellos fueron realizados.

Se trata en primer lugar de un esfuerzo pedagógico por entregar a los trabajadores el conocimiento del marxismo-leninismo con una exposición tan clara y razonada que evite la memorización y la repetición mecánica de los conocimientos adquiridos. Para lograrlo, hemos evitado usar definiciones y esquemas demasiado complejos o abstractos para nuestro objetivo pedagógico preciso. En el mismo sentido hemos realizado un esfuerzo por exponer los conceptos en un orden que permita la correcta comprensión de cada uno de ellos. Por esta razón, por ejemplo, el concepto de fuerzas productivas no aparece en el primer cuaderno, sino en el sexto, ya que sólo así es posible tratar de evitar la tan generalizada comprensión evolucionista-mecanicista de este concepto esencial al marxismo.

Por otra parte, para hacer más accesibles los conceptos usamos, donde nos fue posible, ejemplos de Chile.

Es necesario aclarar, además, que el espíritu con que

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