Celestin Freinet

Celestin Freinet

(1896-1966)

Celestin Freinet nació el l5 de octubre de l896, en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses. Pedagogo de la mitad del siglo xx.

No estaba de acuerdo con la escuela tradicional; él la denominaba la escolástica.

La educación para Freinet:

• El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad.

• El niño para Freinet es lo más importante.

• La escuela debe girar en torno al niño, la escuela debe estar centrada en el niño, respetando su libertad y estimulando su creatividad.

Aporte a la educación

A partir de 1926 empieza a publicar, en multitud de publicaciones y revistas, todo lo que hoy se conoce como técnicas de Freinet.

Técnicas de Freinet:

• El texto libre: es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados.

• La revista escolar: se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.

• Los planes de trabajo: planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo Las conferencias: propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado

• Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.

• La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.

• La correspondencia escolar.

La comunicación se convierte en el instrumento por excelencia del acceso a lo escrito. Creo el medio técnico que hizo posible la comunicación: la imprenta en la escuela y el limografo. El estudio del medio, la imprenta, el diario y la correspondencia escolares se convertirán en los instrumentos primordiales de una revolución pedagógica. Las cintas magnéticas y el magnetófono, la película y la cámara de video, complementaran el artesanal técnico de la comunicación que se ha convertido en el objeto concreto del aprendizaje de la escritura y la edición.

El interés por la comunicación conducirá a una práctica original del aprendizaje de la lectura.

Leer es buscar el sentido de lo que se lee. La base de la lectura global es el aprendizaje que va de las palabras percibidas y reconocidas.

Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones.

Para dejar

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